立足实践，把握机会
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我国一直以来实行九年义务教育，然而在义务教育可以自己选择学校的情况下，大量的农村初中生，选择去教育质量更高的学校，而他们大多是基础好，有能力和天赋的学生，然而在农村还剩下一大批的初中生，他们基础薄弱，大多需要照顾，特别在数学方面，基础薄弱就造成了学困生的现象，所以我们要就这一现象，立足实践，把握机会，探讨解决农村初中数学学困生转化的问题
初中教育 初中数学 农村 学困生
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0025-01
当今社会，素质教育要面向全社会，因此无论城市还是农村，都要不断提高学生的学习能力，因此身处一线的数学教师，应该不断创新，改变想法，争取让学生能够获得全面的能力提高，这对学生的全面发展极具意义，因此我们要立足实践，把握机会解决农村数学学困生的转化问题。
1.数学学困生产生的原因
（1）大多数农村的学生，由于教育质量，教学条件，不如城市学生，這也就造成了许多的学生对数学的基础知识掌握的不扎实，这就造成了数学学科，没有形成系统的学习方法，造成了不能够独立学习数学，数学学习十分困难，对数学学习丧失兴趣，而在数学学习的体系中，数学学习是一环扣一环，许多学生小学数学就不好，基础不好，上了初中数学要求的能力更强了，更加考验学生的思维能力，想象能力，推理能力，因此基础不扎实，数学就更难学好，还有一些则体现在数学的方法技巧上，数学学习重视方法，前面的方法就直接影响到后面的方法，所以，有些学生前面的发法技能不扎实，就造成了后面的学习理解不到位，不能够学习到知识，造成了学习困难，这就形成了数学学困生的现象。
（2）许多学生不爱学习，尤其是对待数学学科的学习，学习态度不端正，自身的自我控制力差，不能集中精力专注于数学学习，而在初中的数学学习当中，学生自身对数学的爱好，在数学学习当中相当重要，学习兴趣能够让学生在数学学习遇到困难的过程中，披荆斩棘，克服难题，不断达到更高的数学境界，同时在数学教学中也要具体问题具体分析，在小学升初中的过程中，学生之间也是存在着许多差异的，有的学生学习能力强，有的学生学习能力稍弱一些，就表现出，在数学学习中的沮丧感，信心不足，一遇到难题就避让，逃避，在上课时也不认真听讲，丧失了对数学的学习兴趣，长期以来形成了一个恶性循环，不利于在数学学科方面的学习，造成了数学学习成绩一直下降，从而也就成为了数学学困生。
（3）学习方法不正确，思维能力没有达到，就造成了不能独立学习数学，不适应对数学的学习，尤其是在初中二年级的阶段，许多学生的思维存在着明显的差异，由于在初二阶段的数学学习中，数学学习的要求更加提高了，特别是在数学的想象能力和推理能力方面，这是一个数学学习的分水岭，许多学生没有形成系统的数学学习方法，和成熟的数学逻辑推理能力，同时许多学生存在着差异，不仅表现在年龄，性别，个性上，老师在数学科目的学习中影响也是至关重要的，在这一阶段，教室应该密切学生的数学学习状态，如果发现学生的学习困难应该马上予以改进，并且教导学生，尽全力给予学生最大的帮助，帮助 学生突破这一阶段的数学瓶颈区，引领学生，培养学生对数学学习的兴趣，使学生的数学能力不断地提高。
2.针对学困生的转化对策
（1）教师和家长不要对对学生施加压力，不要给学生设置过高的要求，要不断引导学生，爱上数学，喜欢上数学，针对农村的数学学困生，需要老师和家长一起努力，激发他们的数学兴趣，磨练他们的意志力，遇到难题迎刃而解，从而激发数学对学生的新引力，不断创新，推出新的教学方法，使数学的课堂更加生动，更加具有活力，下面谈一谈具体的做法：
（2）培养学生独立学习数学的能力，每天选出时间让学生们自主讨论，自主学习，认真的复习，并且对未学的课程进行预习，同学们之间有些难题也可以进行深入的探讨，同时可以发下一些练习题，锻炼学生们的数学能力，也是学生对自己今后讲的内容了解一些
（3）讲课尽量要讲到精华之处，尽可能多的让学生做习题，以习题锻炼学生的解题能力，同时要不断改变习题的模式，题型，还要让学生准备一个错题本，对自己做出的错题要断自我的进行反思修正，最后消化吸收，从而使数学的能力得到提高。
（4）激励学生，培养学生的自信心，对待数学的学困生，由于他们在数学学习中经常遇到困难，造成心理常常有些障碍，因此要不断的鼓励他们激励他们，使学生们拥有了自信心，这就间接的不断提高了他们在数学学习中的能力，进而迸发出对数学更大的兴趣与激情。
（5）教师要改变认识和传统的想法，这离不开教师的教学思想和教学的理念方法，由于数学的学科是极具基础性的，非常贴近生活极具实用性，因此数学的基础和数学的学习好与坏，会影响到学生今后的生产生活，同时数学又和其他学科密切相关，像物理、化学等逻辑能力要求较强的学科，因此不要单单的为了教学任务去教数学，而是要转变传统的观念，争取让每个学生都可以学好数学，都爱上数学。
3.总结：
每个数学教师都要拥有一个全面培养学生的意识，针对不同的学生，创新出针对他们能够提高他们数学能力的对策，并且不断引导他们，培养他们对数学学习的兴趣，从而使农村的数学学困生的到转换，使教育素质得到全面的提高
参考文献
[1]王大斌.浅析职业技校数学学困生的成因与对策[J]教育教学论坛，2015（47）
[2]王大斌. 留守学生数学学习现状的调查研究[D]湖南科技大学，2017
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