初中英语课堂教学中的公平教育分析
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摘 要：随着新课程改革的深入，公平教育成为各学科课堂教学的重要发展方向，是为了让优秀生开阔眼界，精益求精，让后进生改变现状，获得进步。在初中英语课堂教学中，教师要改变传统一种方法一讲到底的教学模式，无论学生学习好壞，公平地对待学生，在满足优秀生求知欲的同时，解开后进生学习中存在的疑惑，构建公平教育课堂，提高初中英语课堂教学效果。
关键词：初中英语 课堂教学 公平教育
随着经济全球化进程的加快，英语成为一门国际通用语言，应用价值愈加显著，因此我国越来越重视英语语言教育。严格来说，初中生开始系统性学习英语，打下英语基础，而英语终究是一门外语学科，因此需要强化教学，教师要构建公平的教育课堂，对学生进行英语教学时做到一视同仁，从而提升学生自信心、竞争意识，学习积极性，建立科学的课堂解耦股，体现初中英语课堂教学公平性[1]。
一、完善学生自我意识，培养学生学习自信
在传统的初中英语课堂教学中，教师往往以成绩论成败，让学生过多的体验到“失败”、“不如人”等，导致学生建立的“成功自我意象”被摧毁，从而导致学生逐渐失去学习兴趣，失去学习信心，对英语学习产生抵触情绪。因此，在初中英语课堂教学中，教师一定要注意方式方法，尤其是针对部分因学习成绩差而丧失英语学习信心和兴趣的学生，教师要加强对其的关注，给予其与优秀生一样的期待和鼓励，帮助学生完善自我意识，培养学生学习自信[2]。首先，教师可以引导学生制订短期学习目标，根据自身学习情况制定相应的目标，如学困生可以从最简单的单词开始，制定每天记住多少单词这种切实可达到的小目标，并逐渐扩大目标，从而在达成目标的过程中体验成功，逐渐提升学生英语学习的自信心。
实际上，一个班绝大多数学生在智力上都没有太大的差距，而英语成绩存在差距主要是因为学生学习方法差异导致。不同学生有不同的学习方法，但成绩较差的学生大多学习不得法，因此在初中英语课堂教学中教师应多关注成绩较差的学生，帮助学生采取恰当的学习方法解决英语学习问题。教师还应根据学生学习、思考习惯，个性特征等引导学生掌握适合的学习方法，培养学生多角度解决问题的能力，创新思维，从而不断增强学生自信心[3]。
在初中英语课堂教学中，总会有部分成绩突出的优秀生和成绩较差的后进生，教师要公平地对待学生，充分发挥优秀学生的带头学习作用，通过结对子、适当调整座位等方式，让学习优秀的学生和成绩不理想学生互帮互助，从而营造良好的学习氛围，发挥学生英语学习主观能动性，促进学生养成新的学习习惯，提升学生自信心。
二、培养学生竞争意识，增强学生英语学习自觉性
现代社会充满了竞争，同时也充满了推销自己的机会，在日常学习和生活中，教师要培养学生竞争意识，让学生形成随时准备迎接挑战的意识。在初中英语课堂教学中，教师要纠正学生的保守态度，灌输正确的竞争与合作观念，鼓励学生大胆表现，交流合作、竞争中提升英语素养。教师要把握公平教育的尺度，不要出现提高类知识讲的太多，偏向优秀生或专将基础题，偏向后进生的情况。教师应从备课、设计教学环节、评价等方面入手，提升课堂教学的趣味性，采用多样化的教学手段，丰富学生学习体验，从而创设和谐课堂气氛，激发学生学习兴趣，增强学生学习英语的自觉性。教师可以积极开展小组合作学习，将学生分成若干小组进行竞赛，在小组合作中团体竞争，个人竞赛等，提高学生学习热情[4]。例如：在仁爱版初中英语教材中《Welcome to China！》一课教学中，教师可以组织个人挑战赛，比一比读单词、课文又快又好；组织自由组合竞赛，让学生根据课题设计对话，突出“Welcome to China！”主题，比一比那组对话更流畅，内容更真实自然。在初中英语课堂教学中，组织相类似的英语竞赛活动，培养学生竞争意识，增强学生英语学习热情，从而让所有学生都参与到课堂教学活动中，实现英语课堂教学的公平性。培养学生竞争意识，鼓励后进生拉近与优秀生的差距，鼓励学生克服学习困难，能促使整个班级形成良好的班风，促进学生积极主动学习。
三、优化课堂结构，实现公平教育
初中英语教师应深入探究公平教育含义，结合学生身心特征，建立科学的英语课堂结构，灵活运用“五步教学法”，直观教学，增强学生感官印象，总结英语规律，创设英语情境，激发学生求知欲等，帮助所有学生打好英语基础[5]。例如：在单词教学中，教师可以采用多媒体辅助、形象肢体模仿等方式让学生更好理解，如“shout”，教师做出“大喊”姿态，加深学生印象。在英语教学中，设置情境对话必不可少。通过对话练习锻炼学生的英语表达能力，有利于学生明白对话中英语时态、语法等应用，且对话过程中学生能自由对话，尽情投入到角色中，有利于消除后进生、优秀生学习上隔阂，体现公平教育。例如：在“We are going to watch a fashion show tomorrow”教学中，在讲到利用现在进行时态表将来时，教师可以设置一些对话，鼓励成绩一般学生积极对话，锻炼英语对话能力，提升英语能力。
结语
总之，在初中英语课堂教学中，教师要对所有学生一视同仁，公平对待所有学生，密切关注所有学生英语学习情况，采取针对性教学方式指导，让所有学生感受英语学习成功的喜悦，提高自信心，实现初中英语课堂教学的公平性。
参考文献
[1]金艳茜.论述初中英语课堂教学中的分层教学[J].读与写（教育教学刊），2016，11（4）：115-116.
[2]邱裕琴.以学定教的初中英语课堂教学分析[J].考试周刊，2014，12（13）：100-101.
[3]王瑞茹.浅谈初中英语课堂教学中的公平教育[J].中华少年：研究青少年教育，2012，13（16）：376-376.
[4]王丽芳.浅谈初中英语课堂教学中的公平教育[J].中学课程资源，2018，10（1）：40-41.
[5]张兴立.从初中英语课堂教学看教育公平[J].好家长，2017，12（8）：10-11.
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