小学德育对小学生竞选行为的作用分析

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】本文主要阐述了小学德育对小学生竞选行为的作用，结合当下小学生竞选行为的实质性含义和小学德育对小学生竞选行为的有效作用分析为主要依据，从竞选的基本情况、小学生进行竞选动机、竞选结果分析，对竞选目的的有效作用、对竞选行为的有效作用、对竞选结果的有效作用这几方面进行分析和研究，其目的在于加强小学德育在小学生竞选行为中的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。
　　【关键词】小学德育；竞选动机；竞选目的；竞选结果
　　【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0172-02
　　小学德育对学生发展具有积极作用，不是一味的灌输知识，是家庭、学校和社会通过积极影响学生的一种行为示范表现，感染和熏陶学生的思维和意识，使得学生能够做出正确选择的一种形式。所以现在小学生自身的行为习惯受到广泛关注，本文分析了德育对小学生自身的竞选有何作用和价值，具体如下。
　　一、小学生竞选行为的实质性含义
　　（一）竞选的基本情况
　　小学生竞选的主要职位是班干，班干部对班级具有一定的奉献精神和责任，还要具有为所有学生服务的精神和能力。对于小学生来说竞选成功不但代表着自身优秀的品质，还代表着具有承担责任的精神和强烈的集体意识。
　　（二）小学生进行竞选的动机
　　在小学阶段因为学校教育的原因，会形成分析自身优秀程度的参考标准。小学生渴望得到认可和肯定，希望成为教师和家长中意的好学生。在班级中，班干部则是衡量学生的一个标准，所以很多学生想要竞选班干部职位，不过很多学生年龄过小，没有正确的三观意识，无法对自身的行为负责，无法有效判断事物的是非，很容易产生不良习惯和观点，从而产生错误的追求[1]。
　　（三）竞选结果分析
　　很多学生竞选的动机和结果是不一样的，如在实际竞选过程中，教师会和学生谈话，很多学生说自己想要为班级学生服务，靠自己的努力为学生和班级做奉献，还能够锻炼自己、磨练自己。不过实际上很多学生竞选成功后，和自己的言行完全不一致，单纯为成为班干部而竞选，和当初的言行不一样。很少有学生竞选言行和成为班干部后的言行保持一致，为集体奉献、为学生服务的班干部越来越少。
　　二、小学德育对小学生竞选行为的有效作用分析
　　（一）对竞选目的的有效作用
　　在小学德育教学过程中，教师要善于运用游戏进行教学，将一些社会上的正确行为和思想等引入到课堂中，运用积极正向的语言和行为感染学生，帮助学生树立正确的价值观和人生观，会成为学生竞选班干的标兵，使得学生自愿为所有学生服务，具备勇于奉献的精神[2]。小学时期是学生养成良好行为习惯的重要时期，对学生正确三观的形成具有一定价值，能够帮助学生走向正确的道路方向。小学德育教学对学生各方面能力提升和发展具有积极作用，能够把学生培养成为未来社会需要的人才，提升学生的综合能力和素质。在德育教学中教师为激发学生的兴趣，可以设计游戏进行教学，以学生为中心进行德育活动，通过为学生构建良好的学习氛围，提升学生主观能动性，使得学生对学习产生兴趣。如在德育教学中教师可以设计道德行为示范游戏，将社会上不道德和道德的事件案例提供给学生，进行角色扮演，使得学生在角色扮演游戏中对每个人的行为和做法进行分析，帮助学生提升自身的情感和道德，提升学生判断能力，增强学生分辨是非的意识，从而在实际班干部竞选中能够明确目的和动机。
　　（二）对竞选行为的有效作用
　　小学生时期是形成良好行为品质和人格的主要阶段，小学德育则能够提升学生的思想意识，为小学生竞选班干提供正确动机方向，能夠帮助学生树立热爱集体和服务学生的意识和思想，在集体中懂得团结的重要性，自觉遵守纪律，言行举止符合学生的基本标准，而且，能够在竞选过程中表现自己的优秀品质和人格魅力。小学德育能够为学生竞选班干提供有效目标和方向，提升小学生自身的技能和常识，在班干竞选过程中德育能够有效发挥自身的价值，德育教学能够帮助学生养成正确的行为习惯，使得学生时刻遵守和谨记纪律要求[3]。而且，小学时期的学生自主性不强，经常将他人的行动指南作为自身的标准，缺少主见意识，教师可以通过对话形式传输一些德育知识，使得学生能够对自身的行为和语言有全新的认知，能够加强师生间的情感，使得小学生能够将德育知识常记于心，增强自身的行为道德意识。在班干部竞选中能够实现自身的价值，体现自身的作用和自律能力，能够加强学生对他人以及自身行为和语言的评判能力，使得学生能够明确自身的成长标准，能够根据德育知识和社会需要不断内化自我，提升自我，增强自我。在竞选过程中学生需要对自身的行为进行判断，这就需要德育知识的介入作为参考。
　　（三）对竞选结果的有效作用
　　德育知识是学生进行竞选的思想基础，在实质上分析竞选的动机和行为之间存在一定关系。所有教育都能够提升学生的智力和品质，提升过程需要环境和学生的选择，是通过后天的活动不断提升学生的综合能力和道德素养等。所有教育的实施都离不开实践活动，德育教育也需要进行一定的实践活动，通过实践不断锻炼学生的行为和品质，在交流中会增强学生的德育能力[4]。在交流和互动中学生们的思想会产生变化，以此不断提升学生的思想品质，对学生竞选具有积极作用，能够帮助学生自我掌控事件发展的方向和动向。如教师在班干部竞选过程中以和学生之间的亲密度作为基础选择的话，对其他学生具有一定的不公平性，所以，德育知识能够带动学生思想转变，提升学生对班干竞选的认识，使得学生全部都能够自主加入到竞选中，以便于教师根据学生的表现和行为等综合分析和考虑做出选择，对所有学生都有一定的公平性，使得竞选结果满足班级管理和教师的需求。
　　德育知识对小学生发展和学习都有着无可替代的作用和价值，能够潜移默化的感染和熏陶学生，对小学生班干竞选具有一定的作用。因为现在小学生自身道德水平较低，所以，教师要积极发挥自身的作用，将德育知识渗透和贯穿到集体教学中，使得学生明确竞选班干的主要目的和责任，能够自愿竞选，为班级同学服务，承担自身的基本责任，锻炼自身的能力，在实践中不断体验奉献的喜悦和乐趣。提升学生自我控制能力，增强班干竞选的公平性以及合理性，在德育教学的基础上不断培养和提升学生团结意识、服务意识和奉献精神等，促进学生发展和进步。
　　【参考文献】
　　[1]李露舒，蔡文欣，甘楚君，等.小学德育对小学生竞选行为的作用研究[J].科教文汇（下旬刊），2016（1）.
　　[2]秦阳.浅析小学德育的“选择——养成”模式[J].好家长，2017（16）.
　　[3]倪世玲.浅谈德育对于小学生的重要性[J].才智，2016（3）.
　　[4]赵文军.浅谈德育对于小学生的影响[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（13）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14843898.htm