让阅读成为一种习惯

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　　著名文学大师余秋雨说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。”著名的儿童阅读推广人洪兰教授说：“阅读像是敲门砖，可以打开人类知识之门。当一个孩子有健全的人格，又有阅读的习惯时，他就有了面对未来世界必备的条件，世界虽大，他已可以任意翱翔。”苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。要通过阅读，引导学生走进知识宝库的大门，为学生语文素养的形成与发展服务，最终达到新的语文课程标准对阅读提出的新要求，让学生“厚积薄发”，积土成山，积水成渊，受益终身。
　　阅读，是一切知识的基础，也是语文能力的来源。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积累”的重要地位。的确，阅读能拓展学生的智力背景，阅读有利于培养学生语文综合素质与能力，阅读可弥补家庭教育的不足……这些都让我们意识到：语文学习不能局限在小课堂里，必须树立大语文观，构建课内外相结合的语文教育體系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，让学生养成课外阅读的习惯。
　　但是，从我们的课外阅读情况问卷结果来看，学生的课外阅读还是存在不少问题的：
　　 1.从阅读兴趣上，大部分学生喜欢看连环画，漫画等书，而文学类、尤其是科学类的书少有人问津。手持连环画册的学生有许多也只是翻阅画面而不看文字。
　　2.从阅读范围上，学生的课外阅读范围不大，许多学生眼中的课外书就是“作文书”，这点无论是学生还是家长都是如此。像名著，民间故事，童话，寓言，科学、地理等涉及到的不多。但是由于任课老师的强调，许多学生都能适时适量的阅读与教材配套的《拓展阅读》。
　　3.从阅读习惯上，学生良好的阅读习惯还没有完全形成。一些学生有阅读的积极性，但不够持久。大部分学生读书囫囵吞枣，或应付式的浏览，或将阅读当作一种消遣。另外，许多孩子没有固定时间阅读，有时间就读，没时间就不读，其中能坚持长时间课外阅读的学生极少。
　　4.从阅读方法上，经过语文课堂的一些训练，一些学生们学会了一些比如精读，略读，浏览等方式阅读不同类型的读物，但是主动的去摘抄好词好句或写读书笔记的还不多。
　　众多教学经验表明，学好语文当从养成好习惯开始，同样，学生阅读能力低下，也是因为首先没有一个好的习惯，因此培养学生的阅读能力，为学生长远的发展着想，首先应抓好阅读习惯。如果教师能针对学生心理、年龄特点，因地制宜地着力培养其良好的阅读习惯，那么，一旦形成，不仅将提高其学习语文的能力，而且将会使其受益终生。诚如王尔德所说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”下面我结合自己的教学实践，就如何培养学生的阅读习惯，提高阅读能力提出一些策略和方法：
　　 一、激发兴趣，让学生爱上阅读。
　　众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。课外阅读同样应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师的阅读是培养学生阅读兴趣的前提条件。作为一名语文教师自身要有广博的阅读量，通过不断阅读去提升自己，做到“腹有诗书气自华”，让学生在潜移默化中认识到读书的重要性，从而激发他们的阅读兴趣。
　　二.创造条件，营造读书氛围。
　　对于学校的图书馆藏书，可根据学生的阅读兴趣，在藏书中挑选出一定数量的适合本班学生的书籍，建立一个小小的“班级图书库”，定期（如每两周一次）更换，并设立图书管理员进行借阅登记，这就为学生开展阅读奠定了起码的基础。当然还可以通过一些激励手段，动员学生把自己的家庭藏书带到班级与同学们共享。
　　三.家校携手，达成阅读共识。
　　教育是社会、学校、家庭三位一体的事业，哪一方面偏废都达不到理想的效果。在家长会上我们要建议家长为孩子创设良好的课外阅读环境，经济上给予适当的支持，精神上给予经常性的鼓励，并做到以身作则，亲子共读，让孩子逐步从阅读中感悟亲情，体味快乐。逐步让孩子达到“化整为零，积少成多，天天坚持，养成习惯”的课外阅读目标。
　　四.利用各种方式，开展阅读活动。
　　在教学活动中，要经常利用各种方式开展形式多样的阅读活动，如：信息交流会、童话故事比赛、语文知识竞赛等，让他们有机会展示课外阅读效果，享受进步、收获的喜悦。这样不仅活跃了学生的文化生活，而且使学生在书的海洋中采撷了精华，开阔了视野，增长了知识，锻炼了能力。学生的阅读兴趣日趋高涨，并逐步养成良好的阅读习惯。
　　古人云：开卷有益。读书不能改变人生的长度，但可改变人生的厚度;读书不能改变人生的起点，但可改变人生的终点。读书是最精致的聊天，读书的过程就是与文本作者聊天对话的过程，在这一过程中我们不断汲取作者作品的思想道德精华，成长心灵。一个人的阅读史，就是他的心灵成长发育史。
　　无论古今中外，成功的名人无一不对读书情由独钟，阅读，改变了我们的学习和生活，如毛姆所言：“养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。”让我们在为孩子播下习惯的种子，让阅读成为每个孩子生活中不可或缺的一部分，那将是阅读教学的最高境界！
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