探究德育与高段语文课文的结合方法

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　　摘要：北师大版的小学语文教材在编撰课文时，充分考虑到了教学大纲对“育人”的重要要求，设计了多篇启发人生哲理，陶冶优秀情操，健全人格素养和传承优秀文化的篇目，挖掘其中的德育引申点，结合课文内容对高年级儿童实施思想道德建设是非常迫切的。
　　关键词：高段语文;德育引导;传统文化
　　小学語文是我国重要的学科之一，旨在指导学生认识汉字、会读、会写，将汉语言文学达到综合运用的效果，当然，语文教学的职能还不仅如此，它还具备德育渗透的优势和特点，以下就是笔者针对于高年级小学生群体，实施的课文与德育结合的渗透方法探讨，希望可以帮助儿童扫平成长之路上的障碍，护航祖国未来之花茁壮成长之旅。
　　一、热爱祖国，奉献社会
　　五年级和六年级的孩子，同属小学高年级教学阶段，在这一阶段的孩子，他们的思想和意识还未成熟，依旧具有行为和习惯的可塑性，并且，该阶段的孩子，较之低年级和中年级的孩子来说，理解能力更佳。因此，我们在讲解一些问题或者是说一些道理的时候，他们更容易一点就透。恰当利用好这一时期，对儿童实施爱国主义教育，让儿童树立无私的社会奉献意识，民族自豪感和国家荣誉感是非常有必要的。没有国，家庭何以为立。所以，笔者认为，结合小学高年级语文课文，如《龙的传人》、《囚歌》以及《晏子使楚》等，对儿童实施爱国主义教育是切实可行的。比如，《龙的传人》一课，通过阅读这一课课文，并且从互联网上寻找我国长江、黄河流域文明的发源图片和文字介绍，可以有效帮助孩子们溯本逐源，以自己是一名中国人，是炎黄的子孙，是华夏的儿女而骄傲，树立民族荣誉感和自豪感。此外，教师还可以播放王力宏的《龙的传人》给学生听，让心中的爱国热情更加澎湃汹涌。
　　二、热爱家庭，孝敬父母
　　当前我们提倡素质教育，指的就是在保证文化知识教学质量的基础上，对儿童实施正确的人生观、世界观和价值观引导。比如，人们常说“百善孝为先”，由此可见，自古以来，中国的传统孝道就是德育中的重要内容之一。更有的人以为，一个人就算是再多么可恶，只要他还懂得孝道，就还有挽救的可能，而如果连“乌鸦反哺”的道理都不懂，那么将其称之为“人”，就有些勉强了。所以，高年级小学语文教师，还可以结合课文对儿童实施“孝道”教育。
　　比如，六年级语文教材中有一课《爸爸带我去爬树》，这是一篇由作者班会文先生结合亲身经历而创作的作品。在很多人看来，文章表达了一个赞美自然、保护自然的主题，但是，通过深入挖掘作品的内涵，笔者认为，从作者对爬树的一些细节描写中，也可以看出“爸爸”对“我”无微不至的关爱。比如，文中如此描写：“爸爸上来是为了‘护送’我下树。他两腿夹在树上，保护我再重新爬回到树干上，然后在下面和我保持着距离。”以及“爸爸就在我身边，他的大手经常扶住我的身子，也经常托住我的脚掌。”这些片段的刻画，都可以表达出一个父亲对子女无私的关爱，当然，类似的我们还可以从古诗《游子吟》中寻找“慈母”的形象。学生在懂得父母对自己无私关怀的基础上，自然会由此联想到报恩，热爱家庭，努力营造良好、和谐的家庭氛围，更提升德育渗透的效率。
　　三、热爱生命，众生平等
　　高年级小学语文教材中，还有很多赞美自然，歌颂生命的课文，比如，《雅鲁藏布大峡谷》、《红树林》、《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》、《绿色千岛湖》、《野草》等等，这些课文中有的是在向人们警示，如果肆意破坏环境和生态将会出现怎样的后果，也有的是咱们生命的顽强，以植物或者动物的顽强生命力，来勉励学生，做一个不甘示弱，不向命运低头的人，还有的是发出某些倡导，呼吁人们应当怎样做，通过阅读这些课文，我们可以知道人类也是自然母亲造物的奇迹之一，所以，我们作为教师，应该教导孩子，对于世界万物要树立平等，包容、和谐、共存的观念，尊重生命的多样性，热爱自己的生命，也要保护他人的生命。比如，不虐待小动物，不践踏花草，不破坏生态平等，等等。从自身做起，从小事做起，让地球变得越来越好。
　　四、热爱交友，诚信相待
　　真诚对待身边的每一位朋友、同事、家人，不欺骗、不撒谎、不浮夸，才能让自己的人生之路变得越来越平坦。诚信，乃立身之本，更是今后每一位孩子学习和发展所必备的核心品质。“手捧空花盆”的故事，“商鞅立木为信”的故事以及“季布一诺千金”的故事等，都在诉说着诚信的魅力，人也是不断发展的，而人在发展的过程中容易骄傲是古今中外的人类都有的，在任何时候骄傲都不是一个好的特点，而且它常常会带来失败甚至死亡。
　　十年树木，百年树人。德育将会是更古不变的话题。基于此，笔者结合了自己所教学的科目，简要分析了几点德育与高段小学语文教学结合的方法，希望可以从小抓起，从儿童现阶段的思维品质培养入手，促使学生健康地成长。
　　参考文献：
　　[1]魏秀立.论如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2019（01）.
　　[2]张梦圆.德能并举，知行合一——在小学语文教学中渗透德育[J].江西教育，2019（03）.
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