初中英语读写结合教学应用探讨
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摘要：读写结合是目前初中英语教学中一种较为有效的教学方式，它将英语阅读与写作充分结合起来，使二者在相互融合的过程中又能保持各自的特点，帮助学生有效提升口语能力、写作能力以及英语的应用能力，不仅能使教学目标顺利完成，还能帮助学生找到适合自身的学习方法，为其培养自主学习能力打下基础。所以，新时期下的英语教师要有意识地将读与写结合在一起，通过文本价值的最大化来为学生的终身发展做出贡献。
关键词：初中英语;读写结合;教学开展;策略方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0078
在素质教育背景下，学生核心素养的培养成为初中英语教学中的一项重要培养目标。读写结合的教学模式，在英语教学应用中有了一定的进步，课堂教学效果有了一定的提升，但是依然面临着很多有待解决的问题。因此，有必要对初中英语读写结合这个话题进行一些研究，本文将从读写结合的角度，对初中英语教学的方法进行研究。
一、课前导入优化
在英语阅读课程正式开始前，教师应该注重阅读导入活动的开展，这样可以让学生及时将注意力集中在英语课堂中来，逐步引导学生关注课堂讲解的知识内容。例如教师在新课引导的过程中，可以让学生事前准备相关课堂资料，并且进行课程预习，这样才有利于提升课堂导入的效果。教师可以采取情景引入法或者小组讨论法等形式，消除学生课前学习的紧张感，创设一个轻松的英语课堂学习环境。
二、加强阅读训练，积累写作素材
阅读是写作的基础，阅读能为写作提供思路，学生通过阅读能够开拓眼界，积累写作素材，在英语读写结合的教学模式中，教师应当注重拓展学生的阅读范围，帮助学生提高阅读数量，积累写作的素材。教师在教学时，可对阅读材料中的相关词汇搭配和句型进行重点讲解，鼓励学生在写作时使用该短语或仿照该句型。
例如，在进行阅读拓展时，笔者给学生发了一篇阅读材料《I am Jim》，短文主要是第一人称的语气叙述了Jim在生日当天所做的事情。首先笔者要求学生通读一遍短文，然后以小组为单位进行翻译并完成题目。在学生完成自主阅读后，笔者重点讲解了文中的几个短语“play with me”“take me to see a movie”以及句型“My favourite...”“I’m very +形容词+to do something.”，帮助学生梳理了短文的主要内容。这篇短文与我们教材语文的内容有相似之处，在讲解完题目后，笔者让学生以该短文为例写一篇自我介绍，并要求学生用到上课时讲解的句型，学生的写作思路比之前清晰，内容也更为丰富。
三、通过阅读来开展仿写练习
众所周知，一项能力的提升是需要多次反复训练才能实现的。为了进一步使初中学生的英语书面表达能力得到提升，教师可以指导学生多进行一些写作训练。具体而言，可以进行一些仿写练习，仿写的方面主要是篇章结构，这样的训练能够使学生语篇构建能力得到提升。在这个过程中，学生不仅要加强动手能力，还要加强动脑能力。首先，学生要对阅读文章的篇章结构有清晰的了解，并对英语作文的技巧要点进行总结。在分析了西方人的文章构建思路之后，学生才能形成自己的英语思维，从而获得较强的英语语感。另外，可以借助教材中的对话信息，组织初中生进行仿写练习，初中生需要根据对话中所谈到的运动类型，以及所运用到的运动器械来作画。这样，不仅可以使学生对英语学习的兴趣得到提高，还可以使他们的写作能力得到提升。
四、讀写结合提高学生的综合能力
如果初中生在学习英语的时候能够真正地实现读写结合，其综合成绩和整体的英语素质都会有所提高，但是这并非易事，而且需要一个长期的过程。因此，就需要让学生养成读写结合的好习惯，在阅读的过程中遇到好词佳句能够下意识地去记录、模仿、写作，在写作中遇到困难之后能主动地去阅读相关文章，解决问题，提高自己的阅读写作能力。
例如，笔者在上英语课之前都会利用课前的几分钟让学生分享一篇自己觉得写得不错的英语范文，并阐明理由;或者是利用课后的几分钟让学生阅读一些教材之外的内容，例如英语周报、21世纪报、新东方英语、英语沙龙等，让学生日积月累，从而实现质的飞跃;或者是利用几分钟的时间给学生播放一小节全英文电影，这样既能够缓解学生紧张的学习压力，也能够让学生在更地道的英语环境中阅读。久而久之，学生的整体英语写作水平定能够有很大程度的提高。
五、评价反馈
在大部分学生完成写作任务后，教师可用投影仪对一位学习水平中等的学生的文章进行点评，使学生在写作过程中普遍存在的问题得到及时纠正，最后再针对不同层次的学生布置了不同的家庭作业。对于课堂上没有写完的学生，教师应要求课后继续完成并修改;对于已经完成的学生，要求他们根据教师提供的几个问题，如Have you ever written a letter in English？Have you ever read a book or magazine in English？等，并对学生做一个调查，完成笔头的调查报告，进一步引导学生巩固阅读能力和表达习惯。
结语：初中英语教学中，阅读和写作是紧密相连的两部分，教师在教学的过程中，要立足教材，运用读写结合的教学模式，灵活运用阅读资源，挖掘阅读材料中的写作素材和话题，并指导学生掌握篇章结构，在阅读材料中学习写作的方法，并在实践中进行应用，进而不断提升学生的阅读能力和写作能力。
参考文献：
[1] 王家兴.初中英语“以读促写”的写作教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（6）.
[2] 吴 许. 读写结合模式在高中英语阅读课的实践与思考[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2018（9）.
[3] 廖芳华. 读写结合，提升学生英语表达能力[J].中学课程资源， 2018（3）.
（作者单位：湖北省枣阳市鹿头镇吉河中学 441203）
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