浅谈如何运用思维导图提高小学数学教学效率

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　　摘要：常画思维导图，可以让数学知识系统化，还可以有效指导做题。在教学过程中，恰当地运用思维导图可以更好地提高教学效率，提高学生的思维能力，培养科学素养。思维导图在小学数学课堂教学中的运用是一种新的辅助教学工具。本文主要是从思维导图的绘制方法、在教学中的运用方式、激发学生的数学兴趣，突破教学重难点，巩固数学所学知识等几个方面来研究思维导图在小学数学课堂教学中的运用。
　　关键词：思维导图、绘制步骤、运用方式、画出好成绩
　　一、思维导图是什么
　　思维导图是一种以图像化的方式表达想法的思维工具。它具有极高的压缩率，训练了我们的“理解记忆”，让我们的思考和学习效率成倍提高。思维导图对颜色的高效利用极大地刺激着我们大脑。思维导图是“简单、有趣、有效”的，它一般是从一个中心词开始，进而延伸联想，最终形成一个较为理想的图示结构。画思维导图的过程，尤其是选择关键词的过程，就是抓关键，抓重点的过程。它对颜色的高效运用极大地刺激着大脑，利用发散式和节点式的结构，将文字和图画表达的信息连接起来。
　　二、思维导图的绘制步骤
　　绘制思维导图只需要五个步骤，分别是：画主题、找关键、理分支、画图、上色。
　　在绘制前需要准备：白纸（最好是A4纸）、黑色中性笔、彩笔。
　　画主题
　　画主题是思维导图的第一步，也是十分关键的一步。主题的选择是非常广泛的，它可以是某个学科，或者是某个章节，甚至可以只是某个知识点。适使用哪种思维导图主题，完全取决于你的目的。
　　绘制思维导图的纸张都是横放的，这是由于人的视野决定的。人的视野是左右宽、上下窄的椭圆。绘制思维导图的目的之一，就是要让我们的眼睛再第一时间内捕捉到尽可能多的信息。
　　找关键
　　寻找中心主题关键词;寻找一级分支关键词;寻找其他关键词。关键词是浓缩后的结果，挑选关键词尧符合自己的需要，不要直接抄写老师或其他人的关键词，因为不同的目的性下，选择的关键词不一定是一样的。你要自己选择，才能做出有效的脑力训练。
　　理分支
　　5W2H、是什么、为什么，何时、何地、谁、怎样、多少。通过5W2H关键创造法的帮助，我们便理清了自己的思路。寻找关键词是一个熟能生巧的过程。我们再绘制的时候，要注意整张思维导图的布局。要尽量让思维导图匀称、美观，并且保留一定的空间给后续的导图绘制。
　　畫图
　　我们绘画的图像必须与使用的关键词又直接关联。思维导图给人们的欢乐至少有一半是来自画图。将关键词转化成图像的核心秘诀是充分发挥想象力，绘画技巧反而不是最重要的。只要动笔去画，就会有不同于一般学习过程的感觉，就会有收获。你能够越多的关键词转化成图像，就证明你的思维导图水平越高。
　　上色
　　思维导图上色能够给你带来巨大的快乐和满足感。上色最好使用水彩笔。需要上色的对象首先是分知线，其次也包括图像。通常情况下，文字是不需要上色的，文字原则上用黑色笔书写。
　　上色原则：同一系统的分支使用同一种颜色;分支的绘制要由内粗到外细;图像部分要尽量使用两种以上的颜色;相邻的两条脉络，颜色差异越大越好。
　　三、思维导图在小学数学教学中的运用方式
　　记忆和整合，都是思维导图最擅长的功能。概念知识教学是小学数学教学中非常重要的一个方面，需要教师引起高度重视，学习用关键词对知识进行概括是一种非常重要的技能。
　　教学案例：新人教版四年级下册《小数的意义和性质》这个单元重视基本概念、基础知识的教学;注重板书设计，引领学生归纳总结。
　　教学第一课时《小数的意义》中用思维导图的方式教学。
　　思维导图运用于解决问题教学中
　　小学数学解决问题是很重要的，用思维导图解决难题有两个最明显的好处：第一，你可以建立对题目的逻辑理解。第二，你可以从问题入手，一步一步简化问题。
　　常画思维导图，可以让数学知识系统化，还可以有效指导做题。
　　案例：用100千克大豆可以榨出13千克豆油，1千克大豆可以榨出多少吨豆油？可以引导学生画图分析。
　　大豆→豆油
　　100千克→13千克
　　1千克→？千克单位由千克改写成吨
　　这种类型的题引导学生写一写，弄清楚要求的是每千克大豆可以榨油多少？豆油就是总数，100千克大豆是份数。
　　思维导图运用于复习教学中
　　复习并不是简单的重复，它会使学生的知识掌握水平不断升级。注重学生的自主梳理。思维导图是发散性和富有个性的，学生在自主或合作形成知识的思维导图过程中，能充分体现学生主动和富有个性地梳理知识结构的学习过程。
　　丰富教学的评价方式。思维导图使学生在自评中学会自我肯定和反思;在互评中暴露不同的思考和存在的不同问题，不断辨析、矫正，从而完善知识网络。
　　学生主动绘制思维导图，课前绘制，课中完善;根据复习课的教学重点，引导学生就其中一个最重要的内容进一步深入分析和理解，相互出题检测知识掌握的情况。
　　学生通过绘制思维导图可以及时巩固，增强记忆。
　　思维本身是一件极具意义的事情，它不仅需要逻辑分析能力，还蕴含着智慧、觉察、艺术和信念。思维导图可以将学生的想法和洞察转换成看得见、摸得着的可视化的思维版图，将思考和记忆过程变成一种轻松好玩的美妙体验。
　　我在上完每个单元后都会让班上的孩子用思维导图整理知识点，我发现同学们对知识点的脉络越来越清晰，班上总体成绩提高很快。
　　参考文献：[1]小学数学思维导图在教学中的实践研究[J].蔡丽娟.新课程导学2019年02期
　　[2]利用思维导图提高数学课堂实效[J].陈芳文.新智慧2018年34期
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