初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

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　　摘 要：初中是学生学习生涯中一个重要的阶段，学好初中数学知识能够让学生打好数学基础，在未来的高中数学知识的学习中事半功倍，但是，由于初中数学的知识较为枯燥抽象，学生难以理解，教师也不注重教学方法的创新，一味采用传统的灌输式教学，只是为学生讲授知识，不注重对学生疑惑的讲解，导致学生对一些知识一直难以理解，只能累积下来，时间一长，学生的学习兴趣大减，从而使得学生的学习效率降低，影响了学生综合素质的提升，对学生的发展也有很大的影响。要提高课堂有效性，教师就要进行教学改革，反思教学过程中存在的不足，及时改正，提高教学质量。
　　关键词：初中数学课堂 低效 成因分析 对策
　　随着教育改革的不断推行，素质教育在全国范围内轰轰烈烈地开展了起来，素质教育要求学生拥有创新思维和对知识灵活运用的能力，能够进行自主学习，探索知识，提高学生的综合素质。然而目前传统的初中数学教学模式存在着许多不足之处，难以满足素质教育的要求。弥补教学中的不足，满足素质教育的需求，成为广大初中数学教师迫切需要解决的问题。本文通过分析目前初中数学教学中存在的问题，就如何提高初中数学教学的效率这个问题展开了探讨。
　　一、初中数学课堂低效原因总结
　　新课改的确给传统教学模式带来一定的冲击，给初中数学的教学注入了生机和活力。最初学校和教师对新课改的支持力度较大，效果自然较为显著，但是随着时间的增长，考虑到种种因素和原因，学校、教师甚至学生对新课改仿佛失去了“兴趣”，新课改内容越来越流于形式，甚至部分学校和教师完全恢复了原有的传统教学模式。
　　（一）教师自身因素分析
　　初中数学课堂的实施模式决定着课堂的效率和质量，而教师则可以自主选择上课模式。年龄较大或教学年限较久的教师由于受到传统教学理念的影响，不愿轻易改变原有的教学模式，年龄较大的教师可能不愿理学习和接受新鲜事物，仍然按照传统的填鸭式教学模式进行教学。初中数学本身比较艰涩难懂，内容复杂且无聊，这样便大大打击了学生学习的积极主动性，最终影响初中数学课堂效率。我国教育体制并未发生较大变化，仍是以应试教育为主，不少教师担心过度依赖新鲜的课堂教学模式会导致学生成绩下降，因此依旧采用题海战术，让学生进行大量的习题训练提高学生的成绩，久而久之学生只是成为了“习题机器”，并不能真正地理解所学的知识，丧失了学习数学的兴趣，造成初中数学课堂低效。
　　（二）学生自身因素
　　初中阶段的学生其各项能力发育不健全，充满着对世界的好奇心，但是其自我约束能力和控制能力较差，再加上初中数学学科的特点，这些因素都使得学生在面对抽象的数学知识时容易失去学习动力，缺乏学习数学的毅力和兴趣，缺乏良好的学习数学的习惯，严重时可能会影响整个学习的进度，影响初中数学课堂效率和质量。
　　二、提高初中数学教学效率的措施
　　（一）创建生动形象的数学情境
　　在数学教学中，教师要结合实际情况，采用生动形象的情景模式，将枯燥的数学知识与公式用鲜活的方法与生活联系起来。如在学生学习平行四边形面积的过程中，教师可以利用数学教具，将面积相同的平行四边形与长方形展示在学生的面前，并让学生自己动手进行裁剪，在经过拼凑后，学生就会发现这两个图形的面积是一样的，从而就会对学习平行四边形产生兴趣。教师在向学生教授平行四边形面积的过程中，学生就会提高学习的兴趣，集中注意力认真地学习数学。又如，在学习立体几何的过程中，教师可以选择几个模型，并让学生主动观察模型的外形。在将所有模型装进不透明的袋子里让学生动手触摸模型，并判断出自己触摸到的是哪种模型。在这一过程中，学生就对立体模型有了清楚的认知。通过这种真实感受，学生就可以更好地掌握抽象的立体几何知识。
　　（二）在数学课堂中进行科学有效的课堂提问
　　教师要清楚地认识到课堂提问不是单一地让课堂变得热闹与活跃，而是要通过课堂提问来提高教学目的。首先针对新知识点与其他容易被混淆的知识点进行提问，以此来让学生更好地掌握数学知识。其次要针对新知识点与其他知识间的联系进行提问，也就是说要复习学过的知识，并引出全新的知识，如在学习平行线性质一章中，教师要先引导学生学习直线平行所要具备的条件，可向学生提问：内错角与同旁角是什么样的关系？从而引出平行线的性质。最后，教师要针对发散点进行提问，让学生从这一角度出发，并逐渐扩展，灵活地运用到所学到的知识，提高学生的综合学习能力。
　　（三）讓学生进行自主研究
　　在学生被动地接受教师所讲述的知识点与机械地练习习题的过程中，学生不仅不能真正学会数学知识点，还会引起学生的反感，对学习数学失去信心。所以教师要引导学生主动学习数学，才能够让学生真正掌握数学中抽象的知识，并最终掌握知识点。如在学习多边形内角和公式的过程中，教师可以先让学生画出任意一个多边形，然后让学生在自己进行深入思考后，从而得出内角和，与此同时，教师还要及时帮助与鼓励学生，让学生自己发现与总结规律，最终推算出多边形的内角和公式。
　　（四）让学生进行小组讨论学习
　　在教学中，教师要选择科学的方法进行分组，避免发生学生乱窜位置的现象，让每一个小组中都要有一个学习优秀的学生，又要包含学习成绩差的学生，这样让学生之间实现互补，启发学生的思考。
　　结语
　　综上所述，影响初中数学课堂成效低下的主要因素是教师本身因素和学生因素，因此相应的解决对策最终也应落实在教师和学生身上。只有这样才能更好地解决问题，提高初中数学的课堂的效率和质量。从长远角度分析，采用多样化初中数学教学模式，培养学生独立思考的能力和思维，有助于学生日后的学习和发展，能够促进学生全面健康发展，更加适应社会对人才的需求和需要，提高社会竞争力。培养学生的学习能力能够加快学生接受新事物的能力，能够更好地顺应社会发展的趋势和潮流，适应时代的发展。
　　参考文献
　　[1]白海龙.新课改背景下农村初中数学课堂教学低效的原因及对策[J].中学教学参考，2017（5）：33.
　　[2]吴国胜.初中数学自主合作探究学习低效的原因和对策[J].中外交流，2016（35）：154.
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