高中化学教学中开展趣味化学实验的研究
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摘 要：随着我国城市化发展速度的不断加快，国家中的经济和科技水平都得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性，特别是高中校园的教学工作，其直接决定学生未来的发展状况，因此还需要对其进行改革和创新。本文就是以高中化学课程为例进行分析，提出开展趣味化学实验的方法，希望能够有效改善高中学生化学知识学习情况，提高学习效率，为学生良好发展做出贡献。
关键词：高中 化学教学 趣味 化学实验
高中阶段的化学知识具有一定的包容性，主要就是因为其既有文科的文学性，同时也包含着理科的逻辑性，因此学生学习过程比较复杂，难度较高。而实验是高中化学知识学习的重要辅助方式，良好的实验教学能够提高学生对于化学知识的理解能力，也能够有效改善化学课堂教学的弊端。所以本文重点分析趣味性化学课堂在高中化学教学工作中的开展方式，希望能够为学生化学知识的学习打下基础。
一、高中化学教学中开展趣味实验的必要性
高中阶段化学课程的学习与实验有着非常紧密的关系，甚至可以说化学实验是教学工作顺利开展的基础保证。而开展趣味化的实验教学方法，能够在根本上改善课堂教学形式，提高学生对于知识学习的注意力，也能够通过实验的流程，加强学生实际的动手和操作能力，激发学生对于化学知识学习的兴趣，同时也能够在根本上帮助化学教师教学工作的顺利进行，提高课堂教育工作的质量。在实际的趣味化学实验教学开展过程中，通过有趣的课堂氛围，学生能够更加主动的参与其中，大家协同合作，完成学习的任务，这也能够培养学生的合作能力，所以趣味化学实验教学工作在高中阶段的开展有着一定的必要性。
二、高中化学教学中开展趣味实验存在的不足
目前，根据我国高中校园化学课程的教育工作开展情况能够看出，很多化学教师在实际教学工作的开展中，采取的都是传统的教学方法，还有一部分教师有着多年的教学经验，因此在实验教学工作开展的过程中，都是凭借着自身的经验进行教学，这样的方法导致实验课程被忽视，学生的学习氛围枯燥、压抑，影响最终的学习效果。而有些教师即便是能够在课堂上开展实验教学的工作，但是整个过程完全没有引导学生参与其中，而是自己在讲台上操作，让学生进行观摩，这样的实验教学效果对于学生来说，知识的学习效果不高，体验感降低，无法感受到化学知识的实际内容，这也造成课堂存在局限性，学生学习兴趣降低。
三、高中化学教学中开展趣味实验的策略
（一）创设情境，激发兴趣
课堂教学工作的开端，对于后期的工作进行有着非常重要的影响，也就是说一个好的开始是成功的一般，所以化学实验课程开展阶段也是如此，教师还需要按照课堂中讲解的知识点，以及学生对于知识学习的具体状态，把趣味性的实验内容作为导入，激发学生心理的好奇特点，提高学生学习的热情，这一点对于后期课程的开展有着非常重要的促进性作用。趣味实验的导入方法能够积极的引导学生对于知识的观察和思考，提高学生学习的效率。
例如：在学习《铁盐和亚铁盐》相关的知识内容的时候，课程开始的阶段，教师就可以结合教材内容，设计出“茶水变色”的实验内容，首先准备好刚泡好的茶叶，让学生观察茶水的颜色，然后把茶水倒入一个准备好的烧杯中，茶水的颜色变深，倒入另一个准备好的烧杯中，茶水颜色变浅，这个样的实验引导，活跃了课堂的氛围，使学生对知识内容产生了好奇心理，所以课程开始引入趣味性，后期的学习就会变得更加轻松简单。
（二）拓展思维，解决重点
在教学工作开始的过程中，要求化学教师能够意识到，课程知识的讲解，不仅仅是教师一个人的责任，更是“教”和“学”的结合，所以在讲解重点和难点知识的时候，如果能够恰当的对趣味性实验进行引导，就能够在根本上吸引学生对于知识的注意力，保證学生更好的融入课堂环境之中。例如：在讲解《金属的化学特点》这一知识内容的时候，教师为了改善课堂教学的难点和重点，就可以把学生进行分组实验，以“钠”微粒子，让学生实际操作，观察钠与氧气之间能够产生的反应。通过自己东欧感受操作，学生的学习效果得到提升，然后教师总结知识点，就能够加深学生记忆，增加课堂趣味性的同时，提高教学效果。
结语
综上所述，纵观我国高中校园化学课程教育工作的开展情况能够看出，传统的化学课堂上，教师采取的都是“应试教育”的方法，因为高中阶段学生面临着考试，所以学习压力巨大，教师的教学工作也是以提高成绩为主。这也导致很多课堂教学的实验内容被省略，还有教师为了节省学生学习的时间，利用口述的形式，把实验过程和结果讲给学生，这也在很大程度上阻碍了学生的进步。所以以上内容中，本文提出实验课程的重要性，并且以趣味实验课堂的形式展开分析，力求为学生的良好进步做好铺垫。
参考文献
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