关于小学数学教学中生活情境的开展分析
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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，在新课标的要求之下，就对教师的教学方式提出了更新的要求，在进行小学数学的教学工作时，数学教师应该将生活中的数学融入到学生的学习生活当中，提高学生学习的主动性和积极性，进而提高学生的数学能力。本篇文章就分析了我国现阶段小学数学教学中存在的问题，并提出了提高数学教学效果的方法。
【关键词】小学数学 生活情境 教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0159-02
一、当前小学数学教学中存在的问题
数学是一门逻辑性比较强的学科之一，学生在进行数学学习的时候难免会感到无聊、枯燥，但是数学是源于生活的，是对生活的良好表现。因此在新课标的要求之下，就对小学数学教学方式提出了一系列的要求，教师在进行小学数学教学时，应该从生活实际出发，结合教材提到的数学知识，为学生创建数学学习的生活情景，以此提高学生学习效果和积极性。但是目前小学数学教学中还存在许多的问题，主要体现在以下几方面，首先，我国目前的教学模式比较单一，使用的还是传统的灌输式的教学方法，学生在学习时不能体会到学习的乐趣，很大程度上限制了学生学习的积极性和主动性，除此之外，老师在进行数学教学时，还是以自我为中心，不可以很好的和学生进行互动，不能真正体会到学生的学习需求，这种填鸭式的教学方式限制了学生综合能力的发展。最后，老师不可以灵活的运用先进的教学方法，只是随大流，不可以达到良好的教学效果。
二、小学数学教学中开设生活情境教学的意义
1.有利于学生接受知识
在以往的教学模式当中，老师主要以课本上的知识为主，对学生进行灌输式的教学，再加上数学的抽象性，使得学生的学习兴趣大大下降，不可以真正将学习到的数学知识融入到实际的生活当中去，但是通过生活情景教学，可以使学生充分了解生活中的数学，帮助学生更好的将抽象的数学知识转化为简单的知识点，加快了学生的学习，使得学生在生活的背景之下更好的学习数学。
2.有利于学生能力的提高
利用情景教学的方式，摆脱了传统的教学模式，使得课堂氛围变得更加活跃，激发了学生学习的欲望和学习的主动性，丰富了学生的数学知识，吸引学生更好的参与到课堂学习中，提高了学生的学习能力。
三、小学数学教学开展生活情景的策略
1.营造和谐的学习氛围
在进行小学数学教学时，老师应该培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习的主动性，利用生活化的教学方式，为学生营造出和谐、愉快的学习氛围。在创设小学数学问题情景到时候很重要的一个作用就是这种数学教学方式可以充分激发学生学习数学的心理需求。由于小学生学习数学的兴趣比较欠缺，同时经验不足，老师通过利用情景教学来激发学生的学习兴趣，主动的参与到数学学习过程当中来，比如老师在给学生讲数学的应用题时，可以先准备一个面巾纸，然后让学生们进行思考，如果我们想利用身边的废旧物品做这样大的一个纸盒，那么需要多少的硬纸板才可以完成，通过这种问题的创设情景，就可以很好地集中学生学习数学的注意力，激发学生学习数学的心理需求。
2.融入生活实例
和小学生的其他學习学科相比，数学这一学科的知识更加抽象，学生对这一学科相关知识的理解也会比较困难，如果教师在进行数学教学时仅用单一的语言进行相关知识的灌输，则难以提高学生学习的积极性，同时还会产生极大的负面影响。因此，教师在进行教学时要强化实践教学的理念，结合学生的基本特点，帮助学生在实践活动当中学习到数学知识，充分体现学生学习的主体地位。此外，如果教师在进行数学教学过程当中仅仅引用传统模式当中的灌输式教学，那么则没有办法提高数学教学的整体质量，相反也不利于学生全面的发展，在这种情况下，教师可以根据低年级学生学习的特点，对自己的教学方案进行灵活调整，采取一些符合低年级特征的教学方法。
3.树立以人为本的教学理念
教师在进行小学数学教学过程当中，一定要树立以人为本的教学理念。教师在进行小学数学问题情景创设教学过程当中，要以学生作为教学的主体，尊重学生在数学学习过程当中的主体地位和学生进行良好的沟通，从学生的实际情况出发，尊重每个学生学习的不同个性，一定要对学生做到公平公正。对待每一个学生都要有足够的耐心，尤其不能因为学生成绩的差异而区别对待。
总结
总之，为了提高小学数学教学的效果，增强学生学习数学的兴趣，小学数学老师就应该充分挖掘生活中的数学元素，将这些元素融入到学生的学习中，促进学生自身能力的综合发展。
参考文献：
[1]张琼华.小学数学教学中生活情境的创设[J].中外交流，2016，（33）.
[2]刘元敏.小学数学教学中生活情境的创设与运用[J].考试周刊，2016，（57）.
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