小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略

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　　摘要：新时代下，社会经济不断发展，国家对教学质量的要求也越来越高，并且出台了很多教育改革的相关政策。在国家大力支持下教学改革具有一定的成效，各地方政府积极响应，但是在教学中还存在诸多没有克服的弊端。例如在小学语文读写教学方面，语文读写与教学结合还存在误区。本文以小学语文课堂读写为基础，重点阐述了小学语文讀写与教学结合存在的问题，并且详细列出解决这些问题的有效措施。
　　关键词：小学语文;课堂教学;读写结合;策略
　　引言：小学语文教育在教学目标中占据重要地位，语文学习情况直接影响学生未来的生活工作等方方面面，因为生活工作中的一言一行以及对事物的理解，都取决于语文功底的深浅。在小学课堂教学中，阅读与写作是相辅相成，互利共赢的两大模块。小学语文教育中阅读是主要目标，重点培养学生的语言积累，提升语文基本功。写作在语文学习过程中是语文学习输出的重要体现，它与阅读关系密切。
　　1.小学语文课堂注重阅读和写作结合的必要性
　　从智力发育上看，小学生的感知能力还不太完善。现阶段，小学生的语文教学主要是以阅读为主，因为他们的接受能力有限。而且对语言的理解能力也有一定的限制，但是小学语文对一个人的理解能力的培养至关重要，所以必须从小小时候抓起。通过阅读能够提升小学生的语言感知力，并且能够使他们深入的了解语文的魅力。阅读是小学语文学习的输入方式，而写作则是考验一个人学习能力的输出最佳评判标准。所以在小学语文课堂中写作也是至关重要的。教师在教学课堂中应该注重阅读与写作的有机结合、及时调整课堂教学模式、优化教学策略。在平时的教学中，应该注意阅读与写作的关系，让学生从根本上认识到阅读与写作的重要性，提升学生勇于学习的能力，促进写作输出，并且提高他们的表达能力[1] 。
　　2.当前读写教学结合在小学语文课堂中存在的问题
　　2.1 阅读和写作单独教学，没有进行有效的结合。
　　现阶段的小学语文教学中，阅读和写作极为重要，但是教师在教学中并没有注意到两者的相互结合。学校在排课的时候经常把阅读与写作分开进行，所以教师在进行备课的时候也是采取单独备课的方式，学生在单独接受两教学的时，不能够很好的把两者结合在一起，这样不利于学生的全面发展。虽然目前阅读和写作在教学改革中是很重要的一部分，但是在具体实施过程中有很多的问题。主要表现在两个方面[2] 。第一方面是小学语文教材中主要以阅读为主，培养学生的阅读能力是小学语文的教学重点内容，但是在培养语言的专业能力的同时，他们把写作作为语文教学的独立部分，这样的话，学生在接受语文教学的时候没有很清晰的组织结构，学生在学习过程中没有合理的学习安排。这样就使得阅读过多而写作输出成为学生的一个弱点，学生不能够将两者很好地整合在一起，缺乏整体的学习。第二方面是教师在教学过程中仍然沿用守旧的传统观念，主要以阅读为主，而不太注重写作模块。按照教学大纲模块进行备课，这样就导致学生输入量太大，而输出量很少，从而造成小学生在语文阅读与写作过程中不能够完善的结合，形成分裂的状态。
　　2.2 阅读与写作的整体训练不足，两者结合不紧密
　　众所周知，语文学习依赖的是长期的积累与不断的锻炼。小学生心智还不太成熟，教师在教学过程中往往采用简单的教学，在阅读和写作的安排中，训练还比较少，这导致学生在阅读和写作中出现脱节现象没有办法将两者完整的结合在一起。过多的注重阅读，学生输入很多，但是他们不能够很好的理解所学内容的内涵。写作是对阅读能力的一种输出方式的检验。学生在写作过程中也能够体会所学阅读课程的核心，并且很好的理解作者的心里活动。在实际应用中阅读与写作结合在一起的训练不是很多，所以导致学生在写作的过程中遇到很多困难，例如无法动笔，或者联想不到很好的素材。所以在小学生的语文课堂教学中，教师应该更加注重阅读与写作的结合教学。能够安排较多两个课程同时进行的课程。使得学生在这个过程中能够得到锻炼，通过阅读与写作有机结合能够使得输入与输出达到平衡，从而促进学生的全面发展。
　　3.促进小学语文课堂中阅读与写作有效结合的有效策略
　　3.1 合理安排读后感或者仿写训练，提升学生的发散思维
　　写作是小学语文教学中比较难的一个模块，在开始进行语文教学时采用阅读与写作结合的方式进行能够有效的提升学生的输入与输出能力。在小学阶段，他们的知识体系还不是很完善，学习到的知识也是很有限的。教师在教学过程中应该注意让学生多多阅读，并且在阅读之后培养他们的感知能力。主要有以下两种办法，第一是可以尝试采用观后感或者是读后感方式进行写作训练。通过通篇阅读文章，让学生整体上理解文章的内涵，然后让他们利用自己的想象力与平时积累的东西写一下自己对阅读文章的感想，从而提升他们的写作兴趣。例如，可以让学生观看一些比较有震撼的影片或者读一些诗集。比如暖春，暖冬等情感冲击还比较大的电影。让学生在观看或者阅读之后，写一下自己的感想。通过亲身经历，让学生能够理解阅读表达能力的重要性。其次，学生可以自己选择展示的方式，可以进行诗歌朗诵或者PPT演示形式等。通过这样的方式能够鼓励学生把自己的亲身感受写下来。因为暖春暖冬，这些电影主要描述的是人的感情。能够从学生的内心深处产生共鸣，并且联想到身边的人和物。这样不仅能够提高学生的阅读与写作能力，并且能够提高学生的情感教育。第二种方法是可以让学生对阅读的文章进行继续写作。通过大量的阅读文章内容，增进对文章的理解。让学生在现有的基础上进行继续写作，按他们的思维把故事延伸下去。这样不仅可以提高学生的想象力，同时还能够促进他们的学习写作思维。因为每个人对文章都有不一样的理解，故事的发展有很多种情况可以锻炼学生的发散性思维。，同时也能够将阅读与写作有效的结合在一起，这对学生来说是一个很好的锻炼。
　　3.2 引导学生进行文章仿写，提高学生阅读输入的有效输出
　　小学生的学习能力很强，教师在小学语文教学过程中通过引导学生对优秀文章进行仿写，这种方法也是促进语文学习的有效途径。小学生的生活阅历与阅读积累相对来说都比较少，因此，让他们对优秀文章进行模仿能够有效地提高他们的写作能力，因为这种方法他们可以很好的接受。并且这种方法也能够提升他们的发散思维与想象力。例如，小学教学中有很多关于外貌描写的文章，教师在教学过程中，可以引导学生进行外貌描写的相关训练。通过仿写文章中的优秀句子，提升他们对文章的理解，从而促进他们对写作素材的积累。外貌描写的人可以选择身边的人物，老师、同学或者家人等等都可以。采用这种现实的方法，也能够促进他们的学习积极性，并且能够活跃课堂氛围，促进他们的阅读写作能力。
　　结语
　　小学教育在整个国家的发展中都起到很重要的地位，为了提高小学教育水平，应该大力的发展多方面的教学结合，注重小学语文课堂教学中阅读与写作的有效结合。这种方式不仅能够带动课堂的积极性，提升学生的学习兴趣同时也能够提高教学质量与教学效益，从而提高我国的整体教学水平。
　　参考文献：
　　[1] 魏长琼.读出新意，写出乐趣——小学语文读写结合教学分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，1034（02）：59-60.
　　[2] 和文琴，李冠华，王琼仙.东“写”西“读”——小学语文读写结合教学的有效途径分析与研究[C]// 第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.
　　（作者单位：甘肃省天水市甘谷县安远学区马坪小学）
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