实现高职护理专业学生核心素养培育的实践教学体系建设

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　　摘 要 目前，我国各大医院和护理机构对与专业护理人才的需求呈逐年上涨的趋势，护理专业学生的就业空间更为广阔。但是，要想获得理想的岗位，在激烈的竞争中脱颖而出，就需要具备一定的专业核心素养，本质在注重实践。本文将对高职护理专业的核心素养进行简要概述，结合目前社会对护理专业人才的需求，并给出有关实践教学体系建设的建议。
　　关键词 高职护理专业 核心素养培育 实践教学体系
　　中图分类号：G432 文献标识码：A
　　在以往的护理教学模式中，高职院校往往将重点放在护理知识的讲解和一般技能的训练上，这种方式培养出来的学生往往只具备走向工作岗位的必需技能，而缺乏更高层次的专业素养和创造力，因而高端的护理人才常年处于十分紧缺的状态，无法满足社会发展的需要。因此，各高职院校应以培育护理专业学生的核心素养为主要任务，建设实践教学体系。
　　1高职护理专业学生核心素养概述
　　护理专业是比较注重实践的一门专业，因此在教学过程中应以实践操作为重点，但是只是简单的机械重复和“依样画葫芦”的照搬照抄是不行的，还需要有自己的职业判断和自主创新力，在实际操作过程中融入自己的想法，通过自己的努力，完善操作技巧，使自己的专业技能更上一层楼。除专业素养外，职业态度及意识也十分重要，护理专业学生需要对自己的职业有高度的认同感、责任感和使命感，以昂扬的斗志和积极的精神面貌、工作状态来投入工作。
　　2高职护理专业实践教学体系的构建路径
　　2.1确定与社会发展和工作岗位需求相契合的职业素养培育模式
　　如果说实践技能是护理专业学生立足于社会的根本，那么岗位需求就是培养护理专业学生的指向标。高职院校的教学培养不能够脱离与社会实际而独自发展，而是应该立足于社会需求，有针对性地开展教学活动。
　　具体来说可以从以下几个方面来具体实施：首先，在医学基础知识部分，院校应选取当前较为常见、多发的疾病病症和临床表现进行重点讲解，对于一些比较生僻的知识点可以简要带过。同时，还要对职业道德进行重点宣传，引导学生们率先树立尊重病人、爱护病人、耐心解决病人问题的意识，了解在工作过程中首先需要树立的职业道德观和责任观。其次，在护理专业技能方面，要在平时的教学活动中多多组织模拟实践活动，建立模拟医院病房结构的实践区域，进行角色扮演案例情景模拟，让学生在实践中运用所学知识，在实践中感受病人的实际需求，从而作出相应的、恰当的处理。最后，在护理综合技能方面，学校应该对学生提出更高的要求，例如，在护理过程中，不仅仅是满足病人提出的要求，还应该主动关心病人病情，为病人提供全方位的、更加贴心细致的服务，在突发事件发生时能够及时地进行应对处理。
　　2.2打造高职护理专业学生核心素养培育的校内外实践平台
　　为了更好地满足社会对护理专业人才的需求，高职院校还应极力推动护理专业学生校内外实践平台的建设。让当地的医院、护理机构也纳入到教学体系中来，缩短教学与临床的距离，可以帮助学生掌握职业需求的第一手资料，更直观地感受日后的工作状态和工作氛围，以便更好地融入工作环境，为病人服务。主要可以从以下几个方面来开展工作：
　　第一，高职院校应建立相应的实践机制，鼓励学生在完成校内实践活动的同时，积极寻求各医疗机构的实习机会，多多开展临床见习活动，多多参加社会实践。组织学生深入诊所、医院等区域进行参观学习，在社区等场所开展医疗知识讲座以及公益活动，鼓励学生积极与人进行沟通，解答疑问。这种做法既巩固了学生的专业知识，又锻炼了他们的社交能力和适应社会的能力。
　　第二，高职院校可以将外出见习也纳入学分体系，把实践活动也当作一门课程，让学生在寒暑假的时间“走出家门，走入社会”，这样能够引起学生對实践活动的重视，不至于敷衍了事，对一些学习态度比较消极的学生也能起到一个敦促作用。
　　第三，高职院校可以邀请专业医生、专业护理人员进校园，由他们在实践区域担任专门的讲师，来指导学生进行实际操作活动。这些外部教学人员由于长期处在工作状态中，已经积累了相当丰厚的工作经验，在操作技能上也比院校的老师更加纯熟一些，可以让护理专业学生学到一些课堂以外的东西，并纠正他们在操作中存在的问题，改变他们的一些固有思维，打开思路，提升创造力。
　　2.3建立长效的实践教学成果考评机制
　　在教学活动的阶段性收尾后，学校需要对学生的专业知识、技能，教师的教学水平、教学质量及成果进行一定的考评，只有这样才能发现实践教学中存在的不足，进而予以改进。具象来说，应该采取学校和医疗对接机构的“双轨评价机制”，既要求学校对学生进行考评，也邀请有关医疗人员对学生的表现进行评价，在实习中接触的病人、医师、其他护理人员，在模拟实践活动中分组合作的其他同学，都可以纳入到评价体系中来，这种全方位的评价体系能够更加真实、全面地反馈学生在实践教学中的表现及其学习成果，评价主体的多样化也能让整个考评体系更加趋于公平、客观、合理。在每次评价活动结束后，学生都要根据这份综合的评价报告来改进自己的学习态度和学习方法。
　　3结语
　　社会对高端护理人才的需求还在不断扩大，只有掌握了护理专业的核心素养，才能够在激烈的竞争中立于不败之地。高职院校应立足实践，不断提升护理专业学生的综合技能。
　　作者简介：黄丽（1985.12-），女，汉，湖南岳阳人，研究生，岳阳职业技术学院，中级，研究方向：护理教育。
　　参考文献
　　[1] 魏芽芽.高职学生职业素养及其培育路径探究[J].济南职业学院学报，2017.
　　[2] 陆盈，杨杰.校企文化立体融合与提升学生职业素养途径的研究[J].宿州教育学院学报，2017.
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