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摘 要：在当前新课改背景下，班主任不仅要教书，还要实现育人。初中生正处于青春期，十分叛逆，面对班主任的管教十分反感，甚至会产生抵触心理，因此，班主任在开展德育工作的时候，要摈弃传统的教学方法，采用新型的教学方法，促进德育教学的良好开展。下文对教学方法的相关创新进行了分析。
关键词：初中;班主任;德育教育;开展
随着教育改革的不断深入，初中学校的德育工作也取得了较好的成果。初中班主任在德育教育中扮演十分重要的角色，是开展德育教育的主体，班主任所开展的德育工作是否有效直接影响学校的德育工作，因此，探究初中班主任的德育工作开展的探究十分重要。
一、换位思考，缩短师生距离
初中生正处于青春期，对任何事物都有充满的好奇，并且外界环境十分容易对他们造成影响。所以说，初中生在日常生活中，所面临的问题不仅仅是学习上的，还是生活中的。因此班主任在发现学生存在一些问题的时候不要一味的批评，而是要站在学生的角度思考问题。首先，班主任要对学生的日常生活情况要有充分的了解，加强对学生心理的关注，设身处地为学生着想。在帮助学生解决问题的时候，班主任了解事情的整个经过，避免因判断偏差而产生更多问题。通过换位思考，班主任与学生之间的情感有進一步增加[1]。其次，学生在遇到困难以后，班主任也要及时帮助他们，从内心深处关心和理解他们，并且指导他们解决困难，久而久之，他们会逐渐改变对班主任的看法，与班主任的交流也会大大增加，成为无话不谈的好朋友。这样一来，班主任与学生之间的距离越来越近，德育教育的开展也更加方便，开展效果也越来越好。
二、尊重学生，不偏不坦
班级学生所接触的生活环境以及社会背景各不相同，所以存在一定的差异性，有的学生是单亲家庭，有的学生是富人子弟，还有的学生是留守儿童。另外，在学习方面也存在一定的差异性，有的学生成绩比较好，有的学生成绩比较差，还有的学生十分努力但是成绩总是上不去。此外，还要的学生有十分喜欢表现自我，有的比较默默无闻，这些差异性要求班主任不能再采用传统的德育教育方法，要进行创新，通过多元化的教育方法开展德育教育。班主任要一视同仁，公平对待所有学生，不能产生任何歧视。首先，班主任要的深入研究教育心理学，掌握相关知识，使自己思路融入学生思想工作之中，并有效组织开展相关德育活动。其次，班主任要认真仔细观察学生，发现每个学生身上的闪光点，所有学生都希望得到班主任的肯定，当他们的优点被发现并得到肯定以后，会激发更多的学习激情，从而使学生更好的接受德育教育。
三、与时俱进，创新德育方法
在新课改背景下，班主任要根据现阶段德育工作中存在的问题不断探索，与时俱进，确定更好的解决方法。第一，班主任要做到以身作则。班主任的言行直接影响学生的言行，初中生正处于发展时期，对社会的接触不多，对社会的了解以及看法基本上是从班主任身上获得的，因此，班主任在德育工作中，不管是在工作以及言行上，还是在道德情操与政治观点上，都要做出正确示范，在无形中影响学生，使学生的信服班主任的风采与神韵，从而在情感上接纳班主任，并给德育工作的良好开展奠定基础[2]。第二，做到宽容。学生与班主任所接触的事物与人物各不相同，所以在思想方面也不同，学生在犯错以后，班主任不要一直责骂，要学会宽容，与学生平心静气的交流，给学生指出错误，并引导学生改正错误。
四、创新评价机制
常言道，赏识的目光就像太阳，找到哪里哪里亮。赏识教育主要是在学生的身上发现亮点以及潜力，增强学生的自信心，促进学生的发展。
第一，要找到学生身上的亮点，真心去欣赏学生。班主任要公平对待所有学生，对所有学生的都要抱有希望，尤其是差等生，不要用异样的眼光去看他们，也不要放弃他们，对他们的关注度要比其他学生更多一点，积极发现他们身上的亮点，并且不断的肯定他们，只有这样，这些学生的自信心才能更强，从而更好的接受德育教育。
如小宇是班级上的一名差学生，他基础差，上课也不积极，作业不仅不能按时完成，而且质量也比较差，其成绩一直是班级的倒数第一，甚至是年级倒数第一。在一次课文默写中，忽然发现该学生将课文正确的默写了下来，这个时候，班主任可以抓住这次机会，及时表扬该学生。也许是他第一次接受表扬，也许是表扬的太突然了，该学生当时就脸红了，并且坐姿也发生了改变，十分端正。从这以后，发现该学生上课状态变了，十分积极，作业按时完成，质量也很好，成绩直线上升。由此可见，赏识、赞赏与肯定多么重要。
第二，合理的运用激励。班主任在找到学生身上的亮点以后，要以此为切入点，重新树立学生的自信心，使他们感受学习的乐趣。因此，班主任在德育教育中，要仔细观察所有的学生，发现他们具有的优点，并以此开展对学生的教育。有句古话说的好：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。有些班主任一直秉承该原则开展德育教育，但是忽视了当前学生叛逆的特点，叛逆心较强的学生面对班主任严厉的教导，不仅不会虚心接受，反而会产生抵抗心理，因此，班主任要改变的这种教学方法，采用忠言顺耳的教育方法[3]。但是如何让忠言做到顺耳，这就要求班主任提高自身的素质，增强班级管理艺术，与学生进行有效的沟通与交流。另外，班主任要多接触学生的生活，敞开心扉与学生交流，了解其生活需求与学习需求，尽最大努力帮助学生，使学生在沟通中成长，在激励中进步。
五、加强家校联合
班主任在开展德育工作的时候，想要提高德育教育的有效性，首先，对学生的实际学习情况、家庭背景以及心理特点要有充分了解。想要实现既定的教学目标，班主任必须要和家长高度配合，加强沟通，班主任了解学生的生活情况，家长也了解学生的学习情况，加强家校合作，促进德育工作的有效开展。例如班主任可以定期开展主题班会，对于不参与家长会的家长要进行家访，或者是通过微信与家长进行沟通交流，让家长了解自己孩子在校的实际情况。另外，班主任还可以创建一个家长群，随时交流学生的学习情况与生活情况，给班主任德育工作的开展提供支持。
结束语：
综上所述，初中班主任在开展德育教育的时候，要将自身的作用发挥出来，做到以身作则，给学生树立一个好的榜样。其次，班主任要与学生加强心理沟通，了解学生的真正需求，使学生信服班主任，接受班主任的教育。最后，班主任要改变传统的教育观念，改变教育方法，让学生更好的接受德育教育，有效提高自身的品德行为与人生观、价值观、世界观，使学生成为一个高素质人才。
参考文献
[1] 赵新佐.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J].课外语文（上），2017（1）.
[2] 温金玉，曹明秋.初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J].中华少年，2018（32）：154-154.
[3] 赵楷平，舒晓燕. 浅议初中班主任德育工作有效开展的途径[J]. 考试周刊，2018（20）：188-188.
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