高中物理教学中存在的问题及对策
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摘 要：时代在发展，现在我国对教育越来越重视。物理一直都是高中教育的重要组成部分，它也在高考中占有很大比重。物理抽象性强，需要学生具备严谨的逻辑思维。高中生在学习物理时，存在阻力，很多学生没有掌握物理思路，不会解答物理题目。由于物理课程的难度大，高中老师在物理教学中存在一些问题，本文主要分析了这些问题，并提出相应的解决方法。
关键词：高中物理教学;问题;对策
物理这门课程注重实践，高中物理老师在新课改的背景下，要注重人本教育，给学生发展的空间，培养他们的物理實践能力，解决当前物理教学中存在的问题。高中阶段是学生的关键时期，学生在这个阶段存在着学习压力，老师要及时帮助学生调整学习状态，促使他们学好物理这门课程。
一、高中物理教学中存在的问题
1、物理教学模式单一
物理知识难度大，老师在课堂上应该采取丰富的教学措施，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。在目前的物理课堂中，老师采取的教学方法单一，主要是老师讲课，学生被动的听老师讲解。学生在接触到新知识前，他们对知识有自己的看法，但是传统的教学模式让老师直接告诉学生正确答案，学生没有时间自己思考问题，这会造成学生呆板的学习物理，他们的学习过程被动性大，主动性小，这会给学生造成学习压力。此外，老师的教学目标主要是让学生通过高考，所以老师在制定教学计划的时候，主要是高考考什么，老师就讲什么，这些教学内容是以考试为目的，而不是从学生的角度出发。
2、老师的教学观念落后
现在社会在进步，第三产业迅速发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化。高中物理老师应该转变教学观念，与时俱进。老师在物理课堂不应该让学生为了高考而学习物理，用高考鞭策学生，而应该让学生找到学习物理的乐趣，让学生真的爱上物理。在课堂上，老师要重视学生提出的新观点，让学生大胆的提出自己的见解，鼓励创新思维。
二、高中物理教学问题的解决对策
1、丰富物理教学模式
高中物理老师在课堂上可以采取丰富多样的物理教学模式，降低物理课程的学习难度。老师在讲授新的物理理论之前，可以向学生介绍一些背景知识。比如当时的时代背景、宗教背景、作者生平的经历等等，这些背景知识能首先吸引学生的眼球，让学生对物理知识有进一步学习的动力。如果学生对物理学家有兴趣，那么学生就会对这些物理学家提出的理论感兴趣。课前几分钟的背景知识介绍，一方面放松了学生的心情，另一方面，这也让学生在轻松的氛围中，自然而然的走进课堂。
例如，在学习《牛顿第一定律》这部分内容的时候，老师可以在课堂上向学生介绍一下牛顿的生平、当时的宗教背景等，还可以介绍一些牛顿的小故事。牛顿是伟大的物理学家，他为物理学的发展做出了巨大贡献，他提出的许多理论也是高中物理课的重要内容，老师在课前讲授关于牛顿的背景知识，能让学生对这位伟大的物理学家产生兴趣，从而学习先关内容。
2、师生互动，解决学生的学习问题
老师的教学离不开学生，老师应该时刻了解学生对课本知识的掌握程度、他们在学习中遇到的问题等，这样老师才能制定出适合学生的教学计划，提高课堂效率。在物理学习中，很多学生反映这样一个问题：他们还没有理解这节课的内容，老师就进入下一部分的讲解，于是学生就跟不上老师的进度。老师只有知道了学生的想法，才能帮助学生决问题。如果学生在学习物理时存在问题，老师又不知道这些问题，这就说明老师和学生之间的交流存在盲区，这个盲区不利于学生的学习，也不利于老师的教学。物理老师可以开展“定期反馈”的制度，让学生每隔一段时间就向老师反馈在学习中遇到的问题，老师在课堂上可以针对这些问题做出回应，这就加深了老师和学生之间的交流。
例如，在学习《匀变速直线运动实例——自由落体运动》这部分内容的时候偶，老师在课堂讲授之后，可以让每一位学生写一份总结，主要是总结自己在这节课中的学习中遇到的问题，自己有哪些不理解的地方，希望老师做出哪些修改。这样的总结能让老师及时从学生那里获取信息，老师针对学生的反馈，可以改进自己的教学方法。对于一些学生普遍反映没有理解的地方，老师在下节课可以抽出一段时间再进行讲解。同时，老师在课堂上，可以通过小组提问、开展游戏等方式，增进师生互动，拉近老师和学生之间的距离。师生关系直接影响到学生的学习，对物理课堂会产生巨大影响，老师应该尽量拉近与学生之间的距离，多花时间走进学生们的生活。
高中物理课堂存在着问题，老师也一直在尽力的解决这些问题，在不断的改进中，物理课堂会越来越完善。高中物理是很多学生学习的难点，也是学习重点，老师采取措施活跃课堂氛围、增强学生的学习兴趣，同时，学生也要重视物理这门课程，在课堂上配合老师的教学，只有老师和学生配合良好，才能塑造高效的物理课堂。在教学中问题不可避免，老师和学生要配合解决这些问题。
参考文献
[1] 陈海生.分析生活化元素在高中物理实验教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019.
[2] 代荣.高中物理实验课堂生活化教学模式的思考[J].学周刊，2018.
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