信息化时代微课应用于大学英语教学的思考

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　　[摘要]伴随着互联网的普及和计算机网络技术的快速发展，使得人们的生活产生了天翻地覆的变化，在科技创新不断加速的新时代背景下，各个领域都大刀阔斧的进行着改革，结合互联网技术寻求出一套与自身领域相适应的模式。在教育领域中，教育教学前进的目标为信息化、现代化，尤其高等院校教育，总所周知，大学教育已经处于效率最高、科学化程度最高，大学专业百花齐放，在实际教学过程中不管所学专业为何，大学英语做为公共科目，是每个大学生都需要学习的课程，大学英语在公共课程中占据很重要的地位，其中的英语等级考试的成绩对大学生的含金量具有很重要的参考价值。故大学英语教学过程尤为重要，那么到底如何提升大学生英语的学习成绩与兴趣呢？微课的出现，为大学英语的教学提供了一种可行的方案。
　　[关键词]信息化 大学英语 微课 思考
　　教育是由教育者、受教育者以及教育影响三部分组成的，其中，教育影响就包括现代教育技术的创新运用，新技术被教育者使用并作用于受教育者。在传统教育课堂上，教育者：教师，受教育者：学生，教育影响：课本，简单而言，教师在课堂上利用课本教学生。这样面临的问题是，一堂课程中，全程都是教师在教授，一些理论性强的课程，内容枯燥乏味，导致学生参与度低，学习兴趣与热情磨灭，完全依靠学生自身自制力，教育器材课本的单薄，使得整堂课程毫无新意与亮点，严重影响学生的学习兴趣，甚至一些大学教师在英语教学过程中还使用方言进行英语的教授。现如今，随着计算机互联网的发展和普及，微课由此而诞生，极大增强了教学的灵活性、交流性，得到广大师生的欢迎。
　　1微课的涵义及发展
　　微课，从字面上来分析，微，微小这里微小指的是时间，也即较短的时间，微时;课，课程，课堂上所教授的内容和知识，综合而言，就是时间较短的课程内容;显示方式为将信息技术，互联网技术平台，使用多媒体显示器来呈现。信息技术的大力发展，紧跟时代的教育改革，在全球范围内，许多高校纷纷联合将本校电子图书馆共享，创造一个知识共享平台，打破了地域知识限制问题。微课由此孕育而生，几个重点知识点内容汇聚成一节教学，这一节中的知识点分别以短时间简练的视频形式来展现，可将其绘制成一份PPT文件。在实际教授的过程中可按照微课上的整节中各部分知识点的视频来进行讲授，形式可多样，以视觉上的冲击来提升学生学习热情与学习兴趣，可直观展示所要教授的内容，最大限度上保证学生能够在理解中去记忆。微课主题明确，难以理解的问题或复杂的知识点就能很好的利用其来进行理解学习，同时学生在观看微课时不受区域限制，无论身处何处都可利用自身的移动设备来定向学习，哪一知识点存有疑惑可直接点击观看这一知识点的微课视频，有的放矢，节约时间，提高学习效率，极具灵活和针对得特性，并且不具备强的时效性，可重复利用，反复观看，不同于课堂，教师只讲授一遍了事。
　　2微课教学手段应用于大学英语课堂中的受众群体分析
　　大学生都是经过一整套完整的教育，通过层层选拔，优中选优而进人大学校园的，他们接受了系统的英语知识和英语教育，具有一定的英语素养。他们具有接受新知识、新事物的基础和能力，各方面综合素质相对较强，处于青年中期，也是正处于人格培养、自信心形成与综合素质养成的关键时期，这就要求教师在英语教学中必须鼓励每一个学生，不可打击学生学习积极性。由于生活环境的影响，英语与生活实践结合较少，学生视野相对狭窄，英语素养也不高，同时大学生，尚不具备成熟的思维方式，虽然即将成年或已经成年，但还是好奇心强、好动贪玩、注意力不集中，他们很难在英语课堂中自始至终保持注意力，也很难对学习的内容始终保持兴趣，经过受众群体分析，教师可以加深对英语教学的把握，提高教学效果。
　　3微课的实际应用
　　如今大学生基数庞大，班级成员数量逐年递增，使得大学教学也需像中学教学一样需要管理教学的秩序，大学英语教学的课时时间较中学英语课程学习时间减少，同时因大学教师在教学的同时还要承担科研任务，在课程设计上也并不衔接，英语课程并非每天都存在，有时隔一天，有时隔两天。大学生活相对比较自由，很多学生在学习完英语课程之后，隔天一、两天之后的课程已经遗忘之前的内容，课程内容仅为教师依照课本讲授，被动的去接受学习，学习思想与思维模式得不到使用和訓练，这对本就有拥有母语而被动学习外语的大学生来说更加提不起兴趣。这一系列的问题都亟待解决，微课，这一新的教学模式下，利用一个简洁明了的视频音频将复杂的知识点进行分解，删繁就简，转变成为能看见的直观展现，视频素材可多样，在拓展学生视野的同时将知识传授到学生脑中，课件视频的制作，以互联网上的大数据为基础，可将多个知识点分发至不同学生，最终教师自身来进行修改和整合，当学生在看到自己制作的视频时，格外的注意力集中，同时电子文件可进行复制粘贴的操作，传播简便，学生与教师的交互性得到提升，从而提升教学效率和教学效果。在设置微课时，应当注意选用符合大学生情感特点的视频内容，可对微课视频上的内容先前模仿，之后再让学生观看微课，将知识的传授置于微课和活动之间，让学生忘记英语的学习，确又能学习到英语，达到了学而不学的境界。课程内容不再枯燥无味，学生对英语的学习热情水涨船高，外加英语等级考试的压力，促使学生更加认真、努力的去学习英语。
　　4在大学阶段英语教育引入“微课”的进一步思考
　　“微课”作为一种全新的教学教育模式，通过“微课”，我们英语教师可以实现更轻松地英语教学，学生也可以实现更加轻松的英语学习，我们的英语教学也更加富有效率和效果。在未来十年，我们必须提升微课方面应在软件的开发和应用，进一步改进和完善微课教学的可行性和实用性，在此基础上，我们需要降低微课开展的成本，以低投入、“绿色”投入实现高的社会回报。
　　5小结
　　微课在大学英语教学中的应用，需要奋斗在一线的大学教师不断的进行研究和改进，教育紧跟时代，不能脱离时代，要走在时代的前沿，才能更好的培养出创造新时代的大学生。
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