“微课”在高职院校教学中的应用
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作者:李欢玉 雷群泌
摘 要：微课属于一种先进而且开放性强的教学模式，已经被融入到许多学科专业的教学中。高职院校积极引入微课教学，能有效提升课堂教学质量。文章首先简要分析了微课的特点，阐述了微课对于教学的重要意义。其次，文章分析了高职院校教学运用微课教学的可行性，最后陈述了微课在高职院校教学中的合理应用。结果为在高职院校教学中应用微课教学是切实可行的。结论是微课教学是提升高职院校教学质量的有力工具。
关键词：高职院校 微课 教学质量 应用
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2022）01-221-03
一、微课的特点
微课的关键点在于一个“微”字上。所以，“微”是其主要特点，具体表现如下：从内容的角度来看，微课的内容短小精悍，而且主题鲜明。通常，一个制作好的微课和教学内容中的某一个独立的任务点是呼应的，且呈现出来的是一个完整的教学环节。很明显，这种极为精简的微课完全有别于传统的教学录像;从时间的角度来看，微课的时间也体现出“微”的特点，一节微课时长在10分钟以内，远远短于传统的45分钟课堂教学时间[1];从微课的学习方式来看，学生可以随时随地利用智能手机或者其他移动终端设备进行微课的学习，这有利于提升学生对课余时间的利用效率;从可操作性来看，由于微课具有精简的特性，而且大多只涉及一个相对独立的知识点，所以制作者操作起来非常简单，完善和修改的过程也非常容易。不像传统的教学视频，不仅制作工作量巨大，整个制作过程也是相当复杂的，耗时耗力，修改起来也非常麻烦。
二、微课对于教学的意义
（一）微课有助于提升教师的教学能力
现在，微课教学已经成为一种非常流行的教学方式。利用微课进行教学有助于教师教学能力的提升。首先，教师要制作微课，必然要对教学内容涉及到的各个知识点进行选题，做好微课设计，并在短短十分钟内讲清楚重点和难点内容，这对教师的语言表达能力以及思维逻辑能力都是一个不小的考验。整个过程需要教师不断打磨。为了制作好一个微课，有的教师需要反复修改和完善，才能最终制成一堂令人满意的微课。所以，制作微课的过程也是教师提升自己的过程[2]。另外，教师在制作微课的过程中，需要在网上搜集并学习各种资料，然后运用多媒体技术处理各种文字、图像以及视频等等，这就需要教师具有较强的计算机运用能力。所以说，微课教学的确是对教师能力的一项挑战，它对比传统的教学向教师提出更高的要求。传统的教学方式仅仅只要求教师精通教学内容，并且具有一定的语言表达能力便可应对。但是，这对于微课教学是远远不够的，为了能够熟练运用微课进行教学，教师必须在计算机能力、语言表达能力、思维逻辑能力等各方面努力提升自己。
（二）微课有助于学生的学习
在信息技术的支持下，各种电子产品以及网络宽带为学生的学习带来了很多方便。微课被教师制作好后发布出来，学习者便可随时随地毫无拘束地进行学习，除了在课堂上可以进行学习外，课外也可以利用电子产品进行学习，非常便捷。并且，一个微课一般对应一个重点知识或难点知识，针对性较强，耗时短，有助于学生对重难点内容各个击破，轻松简单，化难为易，大大提升了学生的学习效率[3]。除此之外，微课能够让学生反复观看，学生可以根据自身掌握的情况选择观看微课的次数，这对于那些学习能力较差的学生是非常有帮助的。在传统的课堂教学模式下，教师只是把知识点讲解一遍，个别难点讲解两遍，这就存在个别学生没听懂或部分听懂的现象。但是，微课就不同，有的学生看一遍可能看不懂，还可以再看第二遍、第三遍，甚至更多遍，甚至还可以和同学针对微课内容一起观看和讨论，直到弄明白为止，如此可以最大程度帮助学生学习。
（三）微课能增强学生对学习的兴趣
微课作为一种新的教学元素，在一定程度上可以立竿见影提高学习者的学习兴趣。有的学生觉得一节课45分钟实在太长了，很难一节课都集中注意力，那么仅有10分钟的微课则很适合这类学生。有些学生对课堂上教师的讲解很难提起兴趣，却热衷于微课中的视频、图片等等。而且，关键是微课往往针对一个相对独立的知识点，随着观看微课数量的增多，日积月累，学生掌握的知识越来越多，学生学习起来简单轻松，使学生感到学习不再是一件非常困难的事情。另外，现在的学生也都喜欢使用各种电子产品，比起对着枯燥的书本，利用电子产品进行学习会让他们觉得更加有趣。事实证明，教师使用微课进行教学的确能让学生更爱学习，对学习的兴趣更为浓烈。
三、高职院校教学中运用微课的可行性
（一）微课在高职院校教学中具备运用的条件
最近几年来，多媒体技术发展的速度非常快，也有力地推动着教育的发展，实现现代化教学。微课的出现是应运而生，也是和整个社会发展的节奏以及需求相适应的。如今的社会节奏非常快，人们需要随时随地进行学习，微课刚好能够满足这一点。微课简化了学习的过程，降低了学习的难度，还带来了其他许多便利，受到广大师生欢迎。高职院校旨在培养专业技能型人才，专业性比较强，而且也具有很强的实践性，教学需要在学中做、做中学、工学结合的模式下完成，重视实践操作，主要培养学生的实操能力。比如高职院校护理专业开设的《妇产科护理》课程，众所周知，妇产科是专门为女性服务的学科，涉及到女性多方面的问题，包括生育问题、婚姻问题以及各种隐私问题等等，因此，妇产科教学更加复杂，难度也更大。如果仅仅是依赖课堂教学，学生很难在有限的时间内学习各种大量复杂的妇产科护理知识。为此，该专业教师可以利用微课教学，将庞大的知识体系一一分解为相对独立的小知识点，制作成微课，化繁为简，帮助学生降低学习的难度，不再让W生对这些复杂的知识内容感到望而生畏。
（二）微课对学生的作用
伴随教学改革的深入，我们认识到学生才是教学的主体。这和传统的教学理念是完全不同的，在传统模式下，学生只是扮演被动接受者的角色，而并非主动参与者。只有努力提升学生在教学过程中的参与度，学生才会真正将课堂所学内化为自己的知识，并不断发展各方面的能力。高职院校各专业由于实践性较强，本就晦涩难懂。学生也常常感觉到要想学好专业非常有难度，因此，将微课引入到高职院校的课堂中是有积极意义的。在该课程的微课视频中，制作教师可以在视频素材方面下功夫，提升视频素材的趣味性，多应用生活化的动画、微照片等等，使枯燥的知识变得趣味化、生活化。比如在妇产科护理知识中，像受精、妊娠及分娩这些知识抽象难懂，如果教师只是进行口头讲解，学生恐怕是听得云里雾里，不知所云[4]。在微课模式下，教师可以利用动画向学生呈现这些知识内容，多使用立体画面，学生便会通过直观的演示而轻松理解知识内容。不得不说，微课对于教师而言，是教学神器;对学生来讲，也是一种高效的学习工具。在微课的支持下，许多高难度的专业知识顿时变得简单。所以，微课对于学生的作用是巨大的。
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