任务型教学法在韩语教学中的应用实践微探
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摘 要：文章以任务型教学法在韩语教学中的应用实践微探为主要内容进行阐述，结合当下任务型教学法在韩语教学中的价值和任务型教学法在韩语教学中应用对策为主要依据，从教学目标和课堂任务结合起来、结合知识创设教学情境、明确韩语教学任务、学生针对任务进行分析、学生将任务设计成材料、转变师生角色、针对学生任务完成情况进行评价这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强任务型教学法在韩语教学中的价值，旨意为相关研究提供参考资料。
关键词：任务型教学法;韩语教学;创设教学情境;师生角色
因为时代进步，各种外语在我国受到了广泛关注，特别是韩语知识。韩语教学方法在实际生活中具有一定价值，在学习中要突显人员之间互动和交流性，任务性教学法是一种全新教学形式，受到了教师和学生的认同，任务教学法主要是以布置任务，履行任务和解决任务过程为主进行教学，学生在整个过程中要以参与、交流和合作形式进行学习，以此不断提升语言能力和写作能力，激发学生学习兴趣，主动掌握更多韩语知识。任务型教学是构建主义理论学习中的一种，在任务型教学中要充分体现学生地位，调动学生主体地位，将任务型教学形式引入其中，以此不断提升韩语教学实效性。
一、任务型教学法在韩语教学中的价值
韩语教学主要是以就业为主、以市场为导向进行教学，不过在实际韩语教学中存在很多问题，学生基础知识薄弱，没有养成良好学习习惯，学生韩语学习兴趣不足，导致韩语学习效果不佳，并且，传统韩语课堂讲授形式和评价形式比较单一，存在一定弊端。首先，任务型教学法能够最大限度带动学生学习，使得学生可以自觉融入到课堂之中，完成韩语教学目标。其次，能够结合实际生活为学生营造良好教学情境，使得学生可以在情境中学习到更多有价值的内容和知识，以此不断提升学生综合能力和意识，为未来学习和就业奠定基础和保障。
任务型教学法主要是任务为主，引导学生在完成任务中能够实现对语言知识的学习，学会应用韩语知识。在实际学习中教师要高度重视韩语词汇的讲解，是使用为主，在整个学习过程中注重提升学生实践能力，凸显韩语学习的时效性，在实际教学中要结合实际情况设计韩语教学目标和内容，学生以小组形式完成教学任务，提升学生各方面能力和素养，强化学生韩语知识掌握程度，促进学生进步和发展。
二、任务型教学法在韩语教学中应用对策
（一）教学目标和课堂任务结合起来
不管是在实际生活中，还是工作之中都要以任务为主，会任务才会有针对性和目的性，韩语课堂教学要存在一定教学目标，借助任务明确教学针对性，课堂教学目的和任务都要紧密结合起来，在实际教学中不可能完成所有教学目标，全部完成是最完美的，因为韩语课堂时间有限，学生韩语知识掌握情况必定会存在差异性，加上各种因素影响会严重影响教学效果，现在韩语教学目标存在双重性，第一是任务自身需要达到的，第二是任务执行过程中需要完成的预期设计的目标。教师一定要结合学生实际情况设计教学内容，满足学生需求，要将实际生活中一些教学内容引入到韩语教学之中，强化学生认知，在教学中设计教学目标，以任务为主进行教学，提升师生之间互动和沟通，以此不断提升韩语语言交际能力。在韩语教学中可以采用肯定、否定、假设以及命令等不同句型进行教学，积极鼓励学生阐述韩语内容，强化对汉语知识的理解，从而可以实现韩语教学目标和任务。
（二）结合知识创设教学情境
学习韩语知识要和实际生活建立一定关系，要从实际生活中寻找相关内容，为学生营造良好教学情境，在情境中提升学生学习积极性，使得学生自愿加入到学习之中，不在被动接受知识内容，享受韩语知识带来的乐趣和喜悦，以此不断提升韩语教学实效性。学生对韩语知识一旦产生兴趣，就会产生源源不断的内在动力，便会主动探究和实践，通过自身努力不断完成教学任务和目标[5]。所以在实际教学中教师要善于结合实际生活进行教学，从学生原有知识结构、实际生活和学习经验出发设计，为学生营造良好教学氛围，使得学生可以在学习中体会到学习的重大乐趣，解决各种实践问题，能够灵活使用韩语知识，提升韩语教学质量和效率。
（三）明确韩语教学任务
在韩语教学中教师要为学生设计专门的任务，依据课堂实际需求设计教学内容，在设计任务前期，教师要和学生进行互动和沟通，掌握学生内心实际想法、兴趣、爱好等，对学生实际情况综合分析后在设计实际教学内容，例如在教学中设计一些具体任务，使得学生明确本节课教学内容，掌握学习具体格式和内容，能够从词语、时态、语态等不同方面对韩语知识进行讲解和分析，学生依据学生学习任务有针对性、有目的性的学习韩语知识，在韩语知识中解决实际问题，完成教学任务和目标，以此不断提升韩语教学实效性。
（四）学生针对任务进行分析
学生会在任务引领下主动研究和学习知识，提升自我独立思考能力，能够自主发现问题、分析问题和解决问题，整个过程围绕教学任务进行学习，教师要积极引导学生对原有知识进行学习，以小组形式针对韩语任务学习，小组成员之间可以自由研究，主动收集相关知识内容，充实知识内容，不断解决实际问题，最终所有成员针对知识进行详细分析和研究，将知识汇集起来。充实小组知识内容，强化对韩语知识的理解和掌握。
（五）学生将任务设计成材料
通过小组形式对材料进行分析，学生能够深入掌握文章基本内容，并且可以将韩语知识和实际生活结合起來，进而会将注意力转移到解决任务上，教师要合理引导学生，对韩语知识进行详细分析，将所有知识整合设计成材料，最后小组成员在全班面前阐述自我总结知识内容，以书面语形式解决实际问题，其他小组成员可以针对不懂的地方提出质疑，小组学生依据自身理解程度解决问题，小组介绍自我知识内容时和素材时，能够形成团结合作精神，养成集体合作意识，遇到无法解决的问题时，教师要发挥自我价值，针对学生学习进行有效指导和引领，帮助学生真正解决实际问题，学生共同解决教师设计的任务，强化学生解决问题能力。 （六）转变师生角色
任务在实施过程中教师和学生之间的角色不是固定，学生是任务完成和实现的主体者，而教师则是任务设计者和参与者，也是任务的引导者，在任务进行过程中，为实现韩语教学实效性，教师和学生可以在固定时间内完成教学任务，以自身已有知识能力解决实际问题，激发学生对韩语知识学习的兴趣，自觉融入到学习之中，主动解决设计的任务。
（七）针对学生任务完成情况进行评价
学生完成教学任务后，师生要针对学生完成任务情况进行合理评价，小组派出一名成员代表小组汇报学习情况，学生首先需要自评，小组成员之间互评，小组之间互评，最后教师针对学生实际情况进行点评，教师可以设计一些任务完成过程的分数点评，对学生任务完成情况进行点评，使得学生可以充分展现自身能力，学生之间相互学习，共同完成教学任务。在整个评价过程中，学生和教师一定要针对实际情况认真点评，对任务总体进行合理评价，进而在对小组进行评价，最后对个人进行评价。在评价过程中，教师要积极鼓励学生，增强学生学习积极性和自信心，养成团结协作的精神，从根本上提升韩语教学实效性。
三、结语
总而言之，任务型教学法就是以教师为主导，学生为主体形式进行教学，以任务完成教学主要内容，在整个韩语教学中具有不可忽视的价值，能够提升学生实践操作能力。最近几年韩语学习效果不佳，学生学习兴趣不足，主动性不强，随着新课改变化将任务型教学形式纳入其中，能够最大限度激发学生学习兴趣，满足学生实际需求，以任务为主激发学生学习热情和兴趣。任务型教学法主要是结合韩语知识设计贴合实际的任务，学生以小组形式完成各种任务，强化对汉语知识的认知和理解，针对任务针对性探讨和分析，以此不断提升韩语教学实效性。
参考文献
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