小议初中英语分层教学的实施
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摘要：由于在实际的课堂教学中，学生的个人能力智力以及文化基础，有着不同的层次和水平，再加上一些外界环境的影响，出现学困生和优等生是不可避免的。作为初中英语教师要结合学生的学习水平、动力和毅力，有的放矢地开展分层教学，要充分调查学生的学习情况，根据学生的实际情况，改变教学环节和步骤，防止学生出现“吃不饱”或“吃不了”的状况，促使学生之间的差距逐渐地缩小，让全体学生都能有所收获，都能获得一定成功和进步，从而更好地提高初中英语课堂的教学效率。
关键词：初中英语;分层教学;实施
长期以来，应试教育一直影响着课堂教学改革的步伐，对于学生学习积极性和主动性的提高，产生负面影响，另外为追求教学成绩，许多的一线教师，总是以成绩作为衡量学生的标准，对优等生过于偏爱，而对学困生缺乏关注，导致学生在学习中信心受挫，两极分化现象十分严重，课堂教学出现被动、无助的教学局面。鉴于此种情况，初中英语教师要以新课标为主旨，不再仅仅依靠成绩来开展教学活动，而是尊重学生的个性化差异，有效地实施分层教学，针对教学内容，结合教学方式，把分层教学落实到课堂教学的各个环节里，全面而深刻地了解学生的实际情况，完善考核制度和体系，促使课堂教学整体效果的提高。本文从初中英语课堂教学的实际入手，就如何开展和推进分层教学，进行如下几点探索：
一、以新课标和教材内容为依据，明确分层教学的目标和方向
由于新的英语教材更加的新颖富有活力，尤为关注学生交际能力的提高，对于学生英语综合素养和能力的提升，带来深刻的影响。作为初中英语教师在进行分层教学的过程中，要深入地研究新课标和大纲内容，以此为出发点，开展分层教学，要把学生的差异性与教学内容结合起来，要明确方向和目标，把学生引入到分层教学中，以提高学生探究新知的欲望，感受和体验到学习英语的乐趣，更加积极地学习英语知识。与此同时，初中英语教师还要根据学生不同特征，合理地准备教材，科学地设计教学程序，才能使每一个学生的求知欲望都能在课堂学习中获得最大程度的激发。为此，针对不同层次学生的特点，要制订不同的学习目标。A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容;教师以提高学生学习兴趣为主，提高学习信心，激发潜能，有所提高和突破。
二、以学生学习英语的实际情况为基础，切实推进分层教学
当前的教育工作者所面临的教学任务更加沉重，在开展和实施不同形式的教学中，要清醒地认识到学生之间的差别，特别是学生学习英语的基础，有着截然不同的区别，需要教师对这个问题进行全面地了解，要积极地落实因材施教的教学原则，从学生的实际入手，分析教学，合理地运用分层教学，把握好教学发展的趋势，从而让学生都能接受英语知识。鉴于学生所处的情况不同，所以，初中英语教师开展和实施分层教学的前提和基础，就是要通过各种途径，如谈话、侧面了解、做工作、家访等方式，充分地、真实地调查并了解学生的具体情况，包括英语各个方面的差异，诸如阅读能力、写作能力、语法词汇能力等各个方面。不过这是一个细致而复杂的工作，需要教师提前制订出具体的调查和了解方案。另外，老师不是单纯地了解学生学习成绩的好坏，还要了解形成成绩好或者成绩差的原因，一边制订出分层的具体方法与方案，并做好学生的思想工作。向学生说明分层是一种随时变动的方案，每学期都根据学生的具体情况重新调整，尽量避免学生因为分级造成的骄傲自满或者失去自信。
三、以教学结果和作业内容为落脚点，全面开展分层教学
课堂教学改革的深入，促使分层教学的实施，渗入到课堂教学的各个方面中，带来学生主体意识的全面发挥。为此，初中英语教师要从最低点起步，设计不同的作业内容，要及时对学生的学习结果进行总结和归纳，发现问题后，及时进行处理和解决，要做到分类处理、逐层指导，可以为不同层次的学生，布置不同的作业内容，对全体学生进行引领，让所有人都能取得进步，获取更多的学习经验，提高学生学习的效率，让分层教学得以有效地落实，以全面推进初中英语课堂改革的深入开展。例如：牛津英语8B Unit1 Reading部分，教师要求A层次的学生回答有关作者的意图和态度、隐含意义等问题，以培养学生运用已有知识进行创造性思维的能力;要求B层次的学生回答一般难度的问题，如事情的前因后果， 如：Why Sunshine Town has changed a lot？How do people feel now？这类问题着重检查学生对所学知识的理解程度;要求C层次的学生就文章细节、信息等回答那些可以从文中找到答案的问题，如What is the dialogue about？What happened to Sunshine Town these years等等。
总而言之，分层教学的目的在于激发和调动学生参与课堂的热情。对于初中英语教师来说，运用上述策略的同时，必须全方面地了解学生的学习情况，运用先进的教学设备，完善课堂教学结构，关注学生的个性化成长，积极地应对各种挑战，探索教学改革的有效途径，开发学生的创新潜能，能满足不同层次学生的实际需要，从而促使学生整体素养的全面提升，以到达构建初中英语课堂的目的。
參考文献：
[1]白新颖.新课改下初中英语分层教学的思考与实践[J].科教文汇，2016（13）：157-158.
[2] 陈蓉蓉. 初中英语分层法教学模式的有效实施和开展[J]. 科教新报（教育科研），2018（06）：112-113.
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