浅谈在小学英语教学中朗读的作用及问题
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【摘 要】要想迅速且有效地学习英语，学生必须要有超强的语言感觉能力。也就是说，通过简单的复述、阅读，是不能够领悟到英语的精髓的，学生们必须要准确把握住英语朗读的语感。朗读教学是英语教学中的重要组成部分，能够提高小学生英语学习能力，促进学生全面发展。大量准确的朗读，有助于培养学生的语言感知能力和对语言的整体理解能力，单词、短语的积累，从而促进听力和口语的共同进步，提高学生的听力和阅读写作能力。当前，小学英语朗读教学中还存在一些问题，在小学英语课程标准及改革发展方向的指导下，针对小学英语朗读教学现状，根据朗读教学的作用，积极探究小学英语朗读教学的方法。
【关键词】小学英语 朗读教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.097
英语，是国际交流语言，拥有良好的英语口语能力是非常重要的。在当前这个不断趋向于国际化的大势下，语言是国与国之间交流的桥梁，可以促进社会经济的发展和文化的交流。英语学科具有一定的工具性特点，只有进行不断地运用，才能真正地提升学生自身的英语表达能力和运用能力。学习英语必须做到经常开口说，在平时的练习中掌握英语的语感，准确的发音方法，及时纠正错误的发音。在小学英语教学中，普遍存在的问题就是朗读的障碍，例如朗读的时候发音不标准、没有英语阅读兴趣等等，这些问题的存在严重影响了学生英语朗读的积极性，因此，教师要积极的解决这些问题。
一、朗读在英语学习中的作用
1.提高学生的英语学习兴趣。英语课程标准非常注重对学生的英语学习兴趣培养，在学习中形成良好的学习习惯。兴趣是最好的老师，英语兴趣也是学习英语最好的老師。对于初学英语的小学生来说，他们对英语是一个陌生的领域，培养学习兴趣更是重点。在小学低年级开始学习英语时不要操之过急，而是先做好模仿学习，动口模仿是第一步。教师采用多种方法引导学生朗读所学的单词、句型等，对重要的词语、句组、段落、名言名句等反复朗读。有了一定的语感后，可以读一些简单的英文小诗和短文，并把这些说起来给教师听，给同伴听，慢慢提高英语学习的信心，让他们感受到学习的乐趣。等到了越学越想学的程度，那么他们的学习兴趣就激发出来了。
2.增强学生学习英语的语感。语感是学习一门语言的重点，有了良好的语感就会信口拿来，有助于听、说、写。语感就是语言方面的一种感觉，是一种对语言对象能够迅速做出判断的感受和领悟能力。想要学好一门语言，就必须先培养语感，对学习英语来说非常重要，一个人的语感是需要经过长期的朗读训练来培养的。在学生朗读一篇文章、短文的时候，他们多次反复的朗读，自然能从中积累记忆单词，学会句型，甚至对语法的学习和运用也会有所帮助。这样日积月累，语感会大大增强。当他们读熟了文章，词句这些能够脱口而出，语感也就会增强很多。
二、朗读教学在英语中的问题
1.课堂朗读活动设计形式单调，学生对朗读缺少兴趣。通过对有限的课堂“朗读”活动分析发现，大多数朗读采用齐读、学生自由读两种朗读形式。齐读最大的好处就是班级人数多，大家一起读学习氛围更浓厚。但对学生朗读的训练缺乏针对性，难以激发学生朗读兴趣，导致有的学生根本就不会朗读。在齐读的时候心不在焉，或者滥竽充数，装装样子。部分教师会采取极端的个别朗读，将内容多的、比较重要的部分交给口语能力好的学生朗读，其他学生就只能听着，这就使得个别学生进行个别朗读犹如面临大敌，对英语的兴趣由此减弱。
2.教师教学方式有待改进。传统的教学方式早已不再满足当今教学工作的需要，要想在教育工作成果方面有所创新，就必须采取新的教学方式。但在实际教学中，还有很多教师依旧采取传统的填鸭式教学，一味地向学生灌输教学内容而忽略学生吸收的情况，导致课堂效果和最后学生的口语表达能力都不尽人意。错误的教学方式不仅不利于学生的学习还影响课堂的氛围，老师的教学不能吸引到小学生的关注，课堂气氛就会很沉闷，这种环境不利于英语朗读教育工作内容的开展。
3.教师和学生缺乏交流。教学工作本身就是双向的，老师的教和学生的学是相对而言的，小学生年龄小，对事物的认知水平较低，遇到问题往往不能正确地表达出来。老师作为小学生成长过程中的关键人物，要秉着对学生负责的态度，积极主动地和学生交流。学生的反馈对于教学内容的开展有很重要的意义，老师要鼓励学生大胆一点，说出自己的想法，老师还要善于倾听，对于学生提出的问题理性分析解决。
三、提高小学英语朗读教学的方法
1.变换朗读形式，激发学生兴趣。小学生都是活泼好动的，注意力集中的时间较短，对于一成不变的朗读形式只会感到无聊。因此，教师可以变换一下朗读的形式，根据学生的学习特征分角色朗读，从而激发学生的学习兴趣。教学中，教师根据学生的心理特点，采用分角色朗读的形式吸引学生的注意力，让学生主动参与其中，体会朗读的乐趣。在朗读的时候可以允许学生发挥自己的想象，将自己扮演的角色特点发挥出来，他们在英语的朗读上、语音语调的使用上都会有出色的表现，从而提高了朗读教学的高效性。
2.以单词阅读，促进学生的英语朗读。要想学习英语，首先就要认识英语单词，英语单词是所有英语学习的前提，只有拥有了足够的英语单词量，学生才能更好地应付后面的学习工作。小学阶段的学生还不具备英语知识，在英语领域上，还处在空白阶段。因此，在大多数时候，学生都是不能直接完成英语朗读任务的，所以，在朗读教学时，教师先就应该从英语单词下手，可以将英语单词与英语朗读进行结合。比如，将音标学习与单词学习合二为一，让学生先掌握音标，再试着自己去朗读单词。例如，在学习“Hello，he，she”时，教师就可以根据班级的实际情况，带领学生彼此直接进行英语打招呼，或者是在上课前，让学生唱简单的英语歌曲。在这个过程中，学生们不仅可以感受到英语的乐趣，还能充分体现英语教学的新型性，提高学生的学习兴趣，让学生更多地利用课堂时间，使学生在互相交流的过程中，逐渐完善自己的英语发音。
四、结语
总而言之，对于小学阶段的英语教学活动来说，朗读能力的培养是其中必不可少的一部分内容，同时也是对学生英语素养培养的重要组成部分。英语朗读教学的开展应该引入更科学有效的思路，并真正体现出学生的主体地位，围绕小学生的特点展开相关教学，从而提升整体英语教学效率，培养学生良好的英语表达应用能力。
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