浅谈高职院校形体训练课程现状及发展展望

来源:用户上传      作者: 王 琪

　　摘要:为了提高高等职业教育人才的综合素质,实现人才“内秀外美”,高职院校中形体训练课程的开展状况越来越受到重视。本文运用文献资料法、专家访谈法及调查法,从高职院校人才培养目标出发,结合形体训练的特点和规律,对目前高职院校形体训练课程的开展现状作出初步的分析,提出解决问题的一些对策。并根据社会调研和实践教学经验,对形体训练课程的未来发展方向做出了展望。
　　关键词:高职院校;形体训练;现状;发展
　　中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0072-01
　　
　　随着时代的发展,社会对人才综合素质的要求不断提高,尤其是正处于蓬勃发展阶段的高职教育,对人才的需求更是有其自己身的特点。形体训练具有较强的系统性和科学性,能够塑造优美形体,培养审美意识,训练良好的身体姿态,是高职院校加强人才包装,实现人才"内秀外美"的重要手段。然而,综观高职院校形体训练课程的开展现状,我们发现课程效果并不尽人意,存在着诸多问题。
　　一、高职院校形体训练课程开展的现状及存在的问题
　　(一)学生对形体训练课程的需求空前高涨。 从目前高职院校形体训练课开课的情况看,大部分学校的形体课是“人满为患”,开课数量与选课人数不成正比,很多学生抱怨选不到形体训练课。这充分证明学生对形体美重要性的认识在不断提高,他们普遍认为在学习期间掌握一定的形体训练知识,不但有助于自己融入社会,满足社会交往需要,更能提高自己的外部竞争力,为未来的就业增加筹码。
　　(二)形体训练课教师业务素质不足。教师自身的业务素质不足直接影响教学质量和学生学习的热情。在调查中发现各高职院校形体训练教师水平参差不齐。大多数形体训练教师是艺术体操、健美操或舞蹈等专业出身,但也有相当一部分院校中形体训练课程的教师是“半路出家”或是其他项目的老师兼任,专业水平不能满足教学需要。高职院校形体训练课教师自身素质不高主要表现在以下方面:⑴专业技术能力不足,表现在教师自己的形象气质欠佳,技术动作不到位、不优美,不能起到示范用。⑵专业知识不足,表现在只能练,却不能告诉学生为什么要这样练。⑶教师自身不够精业,表现在对教学缺乏创新研究所导致的素质低下。
　　(三)教学场地,学时不能满足学生的需求。随着对形体训练课程认识的不断加深,目前高职院校对形体训练场地的建设力度都在不断加大。高职院校中几乎都有形体训练室,尤其是开设了酒管和体育专业的学院,形体训练教室更是必备的教学条件。但是,很多学校的教室并不符合要求,或是设施相当陈旧。另外,大多数学校为了方便管理形体室只是教学时间开放,学生如果想在课余时间练习很难找到适合的场地。
　　形体训练课在高职院校的开展形式分为两类,一类是专业必修,如酒店管理专业或一些体育类专业,学时数一般是在36-72之间,但后续还会开设3-5门的体育艺术类课程,这些课程都有形体训练的功效,所以课时相对足够,学生的学习比较系统;另一类是公共选修课,面向各个专业学生选修。课时在18-30学时左右,显然,这么短的时间很难满足学生学习和掌握形体训练基本知识和技术的要求。
　　(四)教学内容、方法陈旧、形式单一。虽然学生们对形体训练的重要性有了充分的认识,但对形体训练课失去兴趣的现象还是普遍存在,原因是多方面的,但教学内容、方法陈旧是影响学生学习兴趣的主要因素。在调查过程中笔者了解到,有些学生所在的学校开设了形体训练课,但学生还是自己花钱到社会上的健身俱乐部和会所去学习。他们觉得那里的教学内容紧跟时代发展,比较时尚,俱乐部里还会经常举行小型演出,给会员展示的舞台,而学校里的形体课堂教学内容单调、陈旧,教学方法枯燥,课程结束后就是考试,完全提不起兴趣。
　　二、解决高职院校形体训练课程存在问题的
　　若干建议及发展展望
　　(一)加强教师队伍的建设和在职教师的业务培训。形体教学与训练是一个专业性很强的体育教学项目,不仅要求教师具备形体训练方面的知识、人体美学知识和组织教学的能力,更重要的是能熟练掌握和运用形体训练方面的专业技能,能纠正学生错误或不到位动作,能做出标准优美的示范,形体训练中学生会模仿教师健美的身体形态、良好的气质风采和舒展优美的技术动作,所以授课教师的自身内在和外在的素质都非常重要。建议高职院校多加强对形体训练教师队伍的建设,选择符合条件的教师来担任形体训练课的教学,并定期对在职的教师进行业务培训,组织教学比赛检验教学效果,不断发展进步,提高教学的质量。
　　(二)高职院校应对形体训练课程加大投入。为了提高学生的学习热情,提高教学效果,学校应加大对教学场地的建设,另外,有了好的教学条件就要让它的效益最大化,建议各院校积极将形体室面对学生开放,并建立完善的管理措施维护场地,而不是把场地锁起来。
　　(三)注重对形体训练课程教学内容的创新,全方位推进学生的形体艺术教育。形体艺术训练应该是多渠道、全方位地进行,既要有课堂教学,也要有课后的训练,还要有平台给学生展示。形体训练课的教学内容要做到全面性与时代性相结合。建议:⑴积极创新教学内容和教学方法,有条件的院校可以开发高职院校专用的形体训练教材,创编优质的形体组合和成套;课程团队应经常进行市场调研,吸取社会上流行的健身元素更新教学内容。在考核方式上也应根据高职的特点进行改革,考核应体现学生学习进步程度。⑵抓住学生日常学习生活的各个环节,全方位推进形体训练课。形体训练的成套有时间性、韵律性等特点很适合学生群体进行课外锻炼。同时,校团委等部门应积极配合,在学校的晚会群体活动中进行表演,体现学以致用,给学生一个展示自我的平台,既有助于调动学生形体训练的兴趣同时也增强了自信。
　　
　　参考文献
　　[1] 栾飞.高校形体训练的现状与发展[J].中北大学学报2009,25(6)
　　[2] 赵艳. 形体训练课程建设与实践研究 [J].广州体育学院学报2008年4期
　　[3] 胡洁.高职院校形体训练课程教学之现状及对策初探[J].浙江体育科学 2009,31(3)

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