齐世荣：澄清“混乱的历史学”

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　　2003年11月24日，中共中央政治局进行了第九次集体学习。学习的内容是15世纪以来世界主要国家发展的历史考察，由首都师范大学历史系齐世荣教授、南京大学历史系钱乘旦教授进行讲解。
　　齐世荣1926年出生，河北正定南皮人，1945年入私立燕京大学历史系学习，1947年转入国立清华大学历史系三年级插班就读，1949年毕业后，组织分配到北京育英中学教政治兼教高中三年级的世界史。1954年调入北京师范学院（今首都师范大学）历史系，长期担任行政和教学双重任务。齐世荣教授主要擅长世界史尤其是世界近现代史和现代国际关系史，可以说深得其中三味。
　　按照人类的发展史来说，先有国别史、地区史，其次才有世界史。而世界强国的历史正是世界历史的轴心，所谓大国的兴衰正是齐世荣所津津乐道的内容，也是他在中南海讲课的主要内容。
　　中国的近代史是落后挨打的屈辱史，也是抗争进步的奋斗史，基本表现为受刺激作出反应的历史。追溯到15世纪以来世界主要国家的兴衰存亡，齐世荣总结了以下的经验教训：“这些国家在兴盛时，都是重视创新而不是墨守成规的，都是不断改革而不是因循守旧的。”
　　科技创新是国家兴盛的一个重要原因。
　　人类常常以石器、青铜器、铁器指称社会发展时期，而到了近代以来，生产和生活工具的变革对人类的影响愈加重大。齐世荣指出，瓦特蒸汽机的发明，使英国执工业革命之牛耳，进而成为世界的霸主，“日不落帝国”不可一世。伴随工业革命，资产阶级革命席卷世界，世界列强无不受益于科学技术。技术革命浪潮一浪高过一浪，今天的美国凭着知识经济的雄厚基础，成为世界第一强国。
　　创新的关键在于人才，人才的成长有赖于教育。
　　人是历史的轴心，人才是事业之本，一切竞争都离不开人才的竞争，都是人才的竞争。教育是科技的基础，现代教育源于西方，不是偶然的。欧洲的教育一旦脱离教会，回归社会，取得自立，立即得到了国家强有力的支持、保障，基础教育成为国家义务，这是投资最好的回报，教育和国家的发展呈现正相关的关系。
　　思想理论创新对于国家兴盛具有重大的先导意义。
　　在西方社会的发展史上，西方的文艺复兴是一个极其典型的例子，是人从神权下一次伟大的解放运动。同样，突破“两个凡是”禁锢，十一届三中全会开始的改革开放和社会主义市场经济建设，也是伟大的思想解放运动，开启了一个崭新的时代。
　　一种社会制度的生命力在于不断进行改革。
　　没有成文宪法的英国，靠着不断变革，确立了君主立宪体制后，逐步加以完善和经济体制相适应的政治体制，1832年的议会改革法案就是一次重大政治改革。为了对付1929年～1933年空前的世界大萧条，美国总统罗斯福的“新政”就是一次资本主义体系内最大的改革，吸纳了许多看起来不是资本主义的东西，成功克服了这场几乎毁掉美国政府的巨大危机。20世纪后期欧洲一些国家对“福利国家”的追求，也是一种重大的社会利益调整，使社会更加减少对抗，走向和谐。
　　社会主义制度确立后，同样要改革，以发挥其优势。
　　苏俄曾经建立起社会主义制度，但是后来没有与时俱进，最后遭到失败。在社会主义制度和资本主义制度都存在竞争的情况下，我们必须不断进行改革调整，以保持竞争能力，立于不败之地。
　　综观历史，人类结束农耕社会进入工业社会、后工业社会，必须很好地研究生产力和生产关系。国家的强盛在于抓住历史机遇，促进生产力发展，通向现代化的道路是多种多样的，文明是人类共同的追求，制度创新是非常重要的。
　　也许有人怀疑齐世荣还使用一些比较陈旧的概念和术语，但是我们分明感觉到他清晰的思路，也许我们一时还无法很快强大，但至少我们是选对了方向。

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