浅谈如何提高初中物理的学习效率
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摘要：在当今这个高速发展的社会，人工智能不断提升，科技已经不在遥远。物理，科技发展的基础，科技进步的动力。物理的研究从未停止，从古至今都是如此，物理的不断提升，不断发展都是引人注目的，物理的学习之路永无止境，前方的路还要未来的我们去开拓。所以，对于初中生来说学好物理很重要，物理是一门可以开拓思维，激发潜能的一门学科。物理不仅仅只是书面上的文字，更不仅仅只是一些理论知识，物理是科学家用自身的实践去证实了的。物理其实并不遥远，它在我们生活中无处不在，还息息相关，一些物理小知识还能帮我们解决生活中的一些繁琐小事。所以，老师应该注重对物理的教学，初中生应该不断提高物理的学习效率。
关键词：初中物理;提高效率;培养兴趣;注重实践;教学方法
效率是成功的垫脚石，效率的提高能让一件事情得到事半功倍。其实每件事情都需要高效率，如果没有高效率，事情的进度将变得停滞不前，甚至还会往后倒退。学习没有高效率，就是在浪费时间，浪费精力，没做好就还不如不做。所以，初中生想要学好物理的途径之一便是提高效率，在高效率之下，物理不再是难题，轻轻松松搞定。因此，老师在给初中生在物理教学的过程中，应该注重对学生学习效率的提高。
一、培养兴趣，提高效率
老师在对初中生的物理教学时，应该将课堂氛围带动得活跃些，将复杂的教学内容，讲得通俗易懂且生动，让学生们产生兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个学生的学习动力，是一个学生创新的源泉，“学习的最好动力就是培养学生的学习兴趣。这句话适用于正在学习中的初中生们，学生只有对学习的内容产生学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习的海洋中去，才会在学习中获得学习的快乐，学生的学习效率才会得到直接有效的真正提高。所以，培养兴趣教学，能有效提高学习效率，让初中生爱上物理，高效学习。
初中生在刚刚接触物理时，往往都是懵懵懂懂的，学生们往往物理接触的少，也就有可能对物理一无所知，所以在初中生刚刚开始学习物理时，往往会遇到很多困难，因此初中生可能就因此觉得物理很难，然后有所退缩，因此对物理望而却步，极其的不自信，总认为物理题很难，自己一定做不出，久而久之，初中生的自信心大大缺乏。其实物理并不难，只要你培养对物理的兴趣，你就会想自己主动去钻研它，自己快乐的去学习它，到那时你就会觉得物理十分有趣，然后你就对它爱不释手。
二、注重实践，效率倍增
物理是一门理科性的学科，理科性的学科不仅仅只是考验我们的理性思维，还时时刻刻需要我们的动手能力，由此还能打开初中生的想象力和创造力的大门。俗话说实践出真知，的确，可以毫不夸张的说每一个物理真理的背后，必定需要经过成千上万次的不断实践，没有实践就没有物理。所以，老师在教学的过程中应该注重对初中生的实践，带着学生们进行着各种有趣的实验，将实践进行到底，这样既能让初中生对物理产生兴趣，还能培养他们的动手能力，還能开动脑力，转动思维。像亚里士多德他凭借着自己渊博的知识和自己的不符合逻辑的推理，认为自由落体的物体重的比轻的落得快，这是没有通过实践得到的认识，可是最后还不是被伽利略的斜塔实验而推翻。由此可见，只有通过实践产生的认识才是可靠的，才是准确的。缺乏实践的认识是不可信的。只有通过自己动手实践，从而对物理产生兴趣，最后在做物理作业时就能效率倍增。
三、教学方法，加以引导，效率提高
老师在对初中生的教学过程中，不能再是之前的应试教育了，老师要改变教学方法，创新出适合初中生的教学方法，然后加以引导，教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动过程中有效地运用。首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。在教学过程中，老师还要加以引导，物理源于生活，也可以用于生活，相互结合，这样在学习物理时就能轻而易举了。
总结：学习不能只是埋头苦读，还需要培养浓厚的兴趣，找到好的方法，适合自己的方法，这样才能有效的提高效率，做到事半功倍，从而爱上物理这门学科。老师应该注重对初中生的物理兴趣培养，通过优化教学方法，再加上脑力与体力并存的实践，培养学生浓厚的兴趣，引发他们强烈的好奇心。提高初中生的动手能力，也让物理在我们的生活中发光发彩，让物理不再陌生，让物理不再遥远，让物理无处不在。物理很重要，我们要有创新精神，在提高物理的学习方法的同时，将创新进行到底。学习不是难事，要知道世上无难事，只怕有心人，所以要想提高效率，就要有所付出，不能只是空口而谈，要付出行动，付出实践，付出努力。从而就能提高初中生们的物理能力，提高学习效率，学习效率提高了，学生的物理成绩不就提高了嘛。
参考文献：
[1]刘三保，《研究初中生物理学习效率提高问题》;学术周刊;2016年
[2]欧阳文斌，《对初中生物理学习问题的探索》;学术周刊;2016年
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