乍见之厌久处生欢

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　　于教育，我是个门外汉，却又迟迟进不了门，只好自己摸索。教育类书籍在书架上占据了一层，看得多了，就有些生厌：爱心、耐心、责任心……充斥其中，就像谁不知道那样。一个观点能写出好几本书，真正对自己有用的观点却像大浪淘沙，一本书能记住一句话就算不错了。
　　初拿到李虹霞所著《创造一间幸福教室》，脑海里闪过的第一个念头就是，这本书必定是对雷夫《第56号教室的奇迹》的仿作，也许是高仿，可我仍提不起兴趣。
　　“文过于实”是我对这本书的第二印象。翻开书的前几页，“梦想、喜欢、爱生、温暖、眼泪”，这些都是被用得泛滥的词语。已为人师两年的我，再不会像刚刚踏上工作岗位时那么“轻易相信”了，相信只要付出就能让学生成长。太多时候，太多人和太多事情，让你明白教育不是想象中的美好与单纯。我就不信你在说着“两个班，真好”时没有抱怨过工作的艰辛与不易，我也不信你在句句不离“幸福”时没有感慨过教育的艰难和困苦。你只不过滤去了各种负面情绪和思想，带着最纯真的念想与大家分享罢了。
　　“我看世界的眼睛比您矮”， 这是本书中的一个小标题，也是第一段让我看到李老师爱生胜过自己的话。所有强调耐心、爱心的篇章都敌不过这一句站在学生立场说的话语。也介于此，我开始认真读起这本书来。如果说前面的章节都是李老师对她所有幸福的阐述，那么从这之后，她就开始一点点地来解释幸福的来源了。
　　你看，学生转学之后因不舍李老师又重新转回来学习了，李老师曾给予过她多大的爱与温暖啊！那个做什么都比别人慢很多的学生“梦”，李老师又花费了多少时间握着她的手教她一笔一画写出端正的字迹！那一通最后的电话，那一声清醒后的“李老师”，是她用了多少的关怀和暖意在孩子们心上深深烙下后才换来的！有了心底深处的温柔相待，有了课堂上恰如其分的严慈并济，我们怎能不说，这些孩子是如此的幸运？
　　你听，她的言语是如此溫柔，用关切疼爱每一个成长的孩子，用眼泪唤醒每一个掉队的孩子;她的言辞是如此激烈，在家长面前一次次愤怒咆哮，只是为了让他们“跟上来”，对孩子多一点照顾与关怀;她的朗读又是如此美妙，带领孩子们走进母语的怀抱，在语文的学习中汲取更多的营养。
　　你看，她为了不让孩子走弯路，一次次地改革教学方法，将音乐和语文整合起来，还不辞辛劳地改编和录音;她为了让孩子们学得不那么辛苦，将作业变成一项项任务，等着孩子们来认领，对于每个孩子的错误，她会一一指导，直到他们“过关”;她为了让更多的孩子体会到“幸福”，主动承担跨年级双班语文的教学任务，让两个班的孩子在她的带领下都变得幸福而聪慧。
　　你听，那教室里传出的诵读声，是世界上最美妙的声音，让在场的家长不禁为之动容，为之落泪;那课间的乐器声，让教师们深深陶醉并赞叹不已;那一声声稚嫩的“李老师，我想你了”，以及一句句家长们发自肺腑的感激话语，也从未停歇过。
　　她弯下腰来，带着孩子们一起打扫卫生，孩子们自此学会了爱护环境;她乘着飞机跨越千山万水，只为赶去看一个曾经在她教室里学习过的孩子，让孩子懂得什么是爱;她张开柔弱的臂膀，把和别人斗殴的男孩护在身后，让学生明白什么是责任。
　　……
　　为人师者，尽可能应在孩子前行途中多扶一把，多尽自己的一份力。我明白“李虹霞”只有一个，成功从来都不可复制。但我也愿，这个世界，我的学生们，因为我的出现，有过一点点改变，哪怕是一点点！
　　于教育，我仍是个门外汉，却第一次有被人点拨的感觉。或许因为自己原先带着太多对教育书籍的偏见，让我在未读之时即已厌恶丛生。但无论怎样，感谢机缘，这本书未曾让我与它擦肩而过。这是我近来最大的阅读之幸。
　　（作者单位：浙江省杭州市文渊小学）
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