构建小学趣味音乐课堂的方法

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　　【摘要】素质教育理念下，教师需要加强对音乐教学的重视，改变以往仅仅是把文化课作为重点的教学理念与模式，这样才能够促进小学生的德智体美劳协调发展，成为社会发展需要的高素质人才。小学音乐教师需要结合小学生的兴趣爱好、个性特点来设定音乐教学方案，激发小学生参与小学音乐教学的自主性与积极性，感受到音乐的魅力与趣味性，以此来提高音乐课堂教学效率，构建趣味性的音乐课堂。笔者是一名小学音乐教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对构建趣味音乐课堂的方法展开分析，望提供一定的借鉴。
　　【关键词】小学；音乐；趣味；课堂；方法
　　【中图分类号】G624 【文献标识码】A
　　在当前的小学音乐课堂教学中还存在很多的问题，部分教师缺乏对音乐教学的重视，往往把音乐课作为预习、复习文化课的场所，教师的音乐教学手段较为单一，无法展现出音乐课堂教学的趣味性，学生缺乏参与音乐学习的积极性，针对以上问题，小学音乐教师需要转变教学模式与理念，构建多样化的音乐课堂教学模式，比如开展音乐游戏教学、呈现音乐器乐教具、渗透德育教育内容、情境化聆听式表演、融合舞蹈教学模式，以此来为学生呈现出一个轻松、愉快的学习氛围，充分感受音乐中的魅力，展现出音乐学科的育人功能，让学生在掌握基本音乐知识与技巧的情况下，激活学生的艺术细胞，为日后的音乐学习奠定稳固的基础。
　　一、开展音乐游戏教学，营造和谐课堂氛围
　　小学生的好奇心与好动性比较强，注意力往往难以长时间集中在一件事物上，小学生对于游戏是丝毫没有抵抗力的，教师要善于开展音乐游戏教学，为学生营造和谐、轻松的课堂氛围，提高学生参与音乐教学活动的自主性与积极性，真正学到音乐知识与技能。小学音乐教学属于培养学生艺术修养的重要途径，音乐也是快乐的源泉、人文精神的展现，在音乐课堂教学中要为小学生带来的是喜悦、轻松、愉快的心情，教师要把音乐素材与音乐游戏结合起来，提高学生学习音乐的自主性，感受到音乐艺术文化气息。在小学音乐游戏教学中，教师要充分结合小学生的心理需求与认知水平来设定游戏方案，比如在教学中可以利用信息技术为学生展现丰富多彩的动画，让学生通过模仿动作，无形之中接受文化的教育与音乐的熏陶；在教育心理学中发现，师生之间只有拥有融洽、和谐的师生关系，学生才能够更加愿意配合教师开展教学活动，接受教师的生活、学习教诲。例如在《动物说话》课堂教学中，在课堂开始之前教师可以先为学生设定一个音乐小游戏，让学生模仿自己熟悉的小动物的叫声，让学生把全部的注意力都集中在音乐课堂中，然后再利用多媒体技术为学生播放动物叫声的视频，随后再引入教学内容，让学生去跟唱，达到寓教于乐的教学效果，以此来提高音乐课堂教学效率。
　　二、呈现音乐器乐教具，感受音乐中的魅力
　　任何音乐都是无法离开音乐器乐教具而独立存在的，器乐属于表现音乐的重要媒介，所以在小学音乐课堂教学中，教师要通过呈现音乐器乐教具的方式，帮助学生感受音乐中的魅力。在开展歌曲教学活动的时候，教师可以用器乐来伴奏，以此来丰富音乐教学模式，无形之中让学生多一门爱好，对未来的学习与生活都是非常有益的。比如在学习《龙咚锵》这首歌的时候，因为这首歌曲具备欢快、喜庆的特征，能够表现出过年的气氛，在课堂教学活动中，教师就可以让学生多多了解一下民族乐器，并且掌握民族乐器的演奏方式。在课堂开始的时候，教师可以打着鼓、敲着锣走入到教师中，充分调动起学生参与音乐课堂教学的积极性，产生想要参与演奏的想法。然后，教师可以教学生鼓与锣的正确演奏姿势与方法，然后为学生设定“接龙”的音乐游戏，让学生传递性地演奏鼓与锣。最后，教师为学生播放《龙咚锵》的歌曲，教师为学生伴奏，学生负责演唱，把音乐课堂教学的气氛推入到高潮中。
　　三、渗透德育教育内容，展现音乐育人功能
　　小学音乐是一门育人功能非常强的学科，在小学音乐课堂教学中，教师不仅要传授给学生音乐理论知识与演唱技巧，更重要的是要渗透德育教育内容，充分展现出音乐学科的育人功能。小学音乐教师要善于深入挖掘音乐教材中的德育素材，帮助小学生树立正确的人生价值观，能够积极向上地投入到生活与学习中去。比如在学习《小乌鸦爱妈妈》的时候，教师可以先为学生讲一个感人的故事，并且利用多媒体技术播放相匹配的图片、视频，让学生对于“爱”产生强烈的共鸣，都能够联想到自己的妈妈，感受到父母对自己的爱；其次，教师要在音乐教学中激发学生的团队协作意识，多多组织一些合唱活动，让学生意识到合唱是一种集体性的活动，只有每一个学生都为这个集体奉献出一份力量，才能够让这个集体更加优秀，唱出振奋人心的合唱歌曲；最后，教师要多多引入一些《嘎子嘎》《我是人民小骑兵》《红星歌》等歌曲，以此来激发小学生的爱国情怀，对红袖章、少先队、儿童团、鸡毛信有更多的了解，感受到当今幸福生活是用革命烈士的汗水、鲜血奋斗来的，能够更加珍惜当前的幸福生活。
　　四、情境化聆听式表演，激发学生和声直觉
　　在展现音乐主旋律、塑造与音乐形象过程中，和声发挥出了非常关键的作用，学生只有在不断的聆听与演唱过程中，才能够对音乐作品有更为深入的认知，所以小学音乐教师要善于设立情境化聆听式表演活动，激发学生和声直觉。比如在学习《猫虎歌》的时候，教师要让学生感受到歌曲属于一首民歌风的歌曲，五声羽调式，整个歌曲极具童趣、幽默诙谐，教师可以先用多媒体技术用讲故事的形式把这首歌曲呈现在学生面前，让学生感受本首歌的演唱情境，这样学生在演唱过程中才能够融入感情与技巧，激发学生的和声直觉。在引导学生歌唱《火车开啦》这首歌曲的时候，教师可以让学生认真聆听这首歌，学生可以在欣赏过程中逐渐掌握歌曲的旋律与歌唱技巧，并且在脑海中浮现出小火车路过的场景，让歌声充满愉悦的色彩与真挚的情感。在聆听音乐过程中，教师需要注重维持课堂秩序，不能够让音乐教学活动成为学生单纯娱乐的场所，而是要真正把音乐的育人功能展现出来。
　　五、音乐教学融合舞蹈，激活学生艺术细胞
　　音乐与舞蹈属于不可分割的關系，自古以来，音乐与舞蹈的结合就让人们得到了听觉与视觉的双重享受，两者之间不可分割、相辅相成，在小学音乐课堂教学中，教师要融入舞蹈内容，以此来激活学生的艺术细胞，促进小学生德智体美劳的协调发展。舞蹈能够赋予音乐新鲜的生命能量，让学生的思维进入到兴奋的状态，比如在学习《天鹅湖》的时候，教师可以先为学生播放一个视频，让学生通过欣赏轻盈、华贵、高雅的芭蕾舞蹈表演，让学生去感受流畅的动作与流动音符，让学生的情感与思想上达到共鸣，感受到美的力量与美的真谛，教师可以让学生在学习音乐知识过程中，简单教给学生几个芭蕾舞的动作，以此来活跃课堂教学氛围；在学习《茉莉花》的时候，教师可以为学生展示优美的肢体舞蹈动作，提升学生对于音乐作品的期待感，在小学生的起身参与之下，让歌曲生动化、形象化，达到最理想的音乐教学效果。
　　总之，在小学音乐课堂教学中，教师要注重开展多样化的音乐教学模式，提高学生参与音乐学习的积极性，让学生在学到知识的同时，提升自我审美鉴赏能力，促进德智体美劳协调发展。
　　参考文献
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　　[2]许丽君.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育，2015（8）：73-74.
　　[3]刘颖.让音乐成功吸睛的法宝——如何运用趣味教学法消除学生的厌学情绪[J].小学教学参考，2017（15）：71.
　　作者简介：李佳潞（1979—），女，汉族，青岛市李沧区，本科，小学一级（中学二级教师），研究方向：音乐中段。
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