试论小学美术趣味课堂的构建
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摘 要：随着新课改的不断推进，现代教育提出了一个全新的理念，即“快乐教学”。所谓快乐教学就是构建充满趣味、欢乐的教学课堂，从而让学生带着积极的心态，快乐的进行教学。因此，在小学美术教学中，教师应适当转变观念，将一些注意力放在学生的兴趣爱好等非智力因素上，努力营造轻松愉悦的教学氛围，以吸引小学生的注意力，刺激学生的学习欲望，从而达到构建高效课堂的目的。本文立足当前小学美术教学实际，就如何构建小学美术趣味课堂提出几点浅薄的意见，以供参考。
关键词：小学美术 趣味课堂 策略和方法
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”不难发现，兴趣是刺激学生积极情绪的最佳因子。所以，小学美术教学中构建趣味性课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，也能提升教学效率。因此，小学美术教师要转变传统教学理念，规避那种单纯追求技能强化的训练，将美术当做一种媒介，让学生更关心生活、社会，从而培养学生的美术兴趣，发展学生的美术素养。
一、构建小学美术趣味课堂的必备因素
构建小学美术趣味课堂关键在于“趣味”二字，与教师的教学技巧和学生的学习方式、学习特点有紧密的关键。因为，教学课堂本身就是一个双向的过程，一堂充满趣味的课堂是“教”与“学”完美呼应的。因此，构建小学美术趣味客课堂要具备以下几个因素：
（一）课前准备方面
教师是课堂的领导者、发起人，在构建趣味美术课堂的过程中占据着主导地位。教师在课前准备阶段，要明确以下信息：一是学生的年龄特点；二是学生的兴趣爱好以及心理特征；只有掌握以上信息，教师才能明确该从什么角度入手，从什么时候引入趣味因素，从而保证美术教学有针对性、计划性的开展。
（二）教学互动方面
学生是课堂的主人，在趣味美术课堂上占据着不可撼动的主人翁地位。教师采用的一切手段都将应用于学生身上，所以，是否能构建趣味課堂就关键看学生是否能够带着积极的心态接受，去参与美术活动。因此，笔者在这里提到的“趣味”就是指，无论针对哪一课教学内容，都能找到学生的兴趣点，刺激点，从而让教学更容易开展下去。
（三）技术方面的准备
小学生天性聪颖，天真贪玩。在这个爱玩的年纪，学生的兴趣点、关注点更多的是在艳丽的色彩，有趣的声音以及奇怪的画面以及影像等等方面。所以，教师想要构建趣味课堂，美术教师还应掌握一些必备的辅助手段：如多媒体技术、优美的歌曲、好听的故事等等。利用一些辅助手段，在整个教学过程中营造趣味氛围，从而让美术趣味课堂更加容易构建。
二、动手增趣
活泼好动是小学生所具备的一个重要特征。通多对学生的细致观察，笔者发现学生无论是在学习语言、学习数学知识的时候，总是习惯性的利用自己的双手去辅助思考和学习。这种看似“多动”的现象，却是一种能够激发学生学习兴趣和学习潜能不可或缺的引子。因此，在小学美术教学过程中，美术教师要注重在数学过程中穿插一些手工制作任务，借以刺激学生的学习兴趣，以达到构建趣味课堂的目的。
例如，在教学《分一分，变一变》一课时，笔者先将自己绘画的蛋糕呈现在学生面前，接着对学生们说：同学们！老师刚过完生日，现在老师请大家一起吃蛋糕怎么样？学生们满怀期待的看着教师将绘画的蛋糕分成一块一块。随后，笔者再次对学生说：“大家过生日的时候都喜欢吃什么样的蛋糕，又喜欢将蛋糕分给什么样的人呢？”接着，笔者引领着学生自主绘画自己理想中的蛋糕，接着指导学生利用剪刀将自己的蛋糕分成多块，并且分享给自己的同桌、前后桌以及老师，整个课堂充满了欢声笑语，学生也在绘画和动手中找到了绘画的乐趣。
三、直观添趣
直观想象是学生在学习过程中应用最为频繁的思维方式。形象的画面、多彩的图片以及生动的影响都是刺激学生直观思维的有效因子。随着现代信息的迅猛发展，多媒体等现代教学工具引入课堂，极大地丰富了学生的学习生活。现代信息技术集文字、图片、声音以及影响等为一体，其直观教学优势不可小觑。因此，美术教师在教学过程中，要巧妙、合理的应用多媒体技术，构建声色并茂的课堂，以刺激学生的学习兴趣。例如，在教学《迷人的动画片》一课时，笔者利用多媒体播放了一段《小猪佩奇》的动画判片段，随后让学生说出自己喜欢的动画片。有的学生说喜欢金刚葫芦娃；有的学生说喜欢蜡笔小新。随后，引导学生说出不同动画片在画法上的不同，让学生了解多种制作动画片的方法，学生们兴趣高涨；最后，让学生利用多学的知识刻画自己脑海中的任意卡通形象，并且要求学生给动画加上背景，学生的创作情感也被激发，这也为一堂高效的美术教学课奠定了扎实的基础。
四、竞赛激趣
美术教师可在班中举办一些绘画比赛，要求师生共同参与，主要目的在于全面丰富课堂形式，以达到活跃课堂气氛的目的。美国实用主义哲学家，教育家皮亚杰认为：“游戏、竞赛等活动最适合儿童，可以激发学生学习兴趣。”通过举办一些绘画比赛，可以最大化激发学生的潜能，也能调动学生的积极性、主动性和创造性，这也有效规避了学生在课堂上走神、开小差等现象，同时又不容易产生心理疲劳，也能有效提升教学效率。
例如，在教学《我设计的自行车》一课时，笔者以全班同学为单位，将学生合理分成几个小组，采用小组竞赛的方式进行本课教学。首先，各个小组成员集思广益，自主提供理想型自行车的模型；随后，指派一个成员上黑板画出自己小组的讨论成果，最终在全班学生的探讨下评选出“最佳设计奖”“最佳创意奖”等奖项。不同的学生站在不同视角表现出的场景是一种绘画上的交流，亦是师生之间进行广泛信息交流的一个重要渠道。这场小型的绘画比赛既能让学生用画笔自由表达对美的事物的看法，又可以培养学生的团队合作意识。
总之，构建小学美术趣味课堂对于激发学生的学习兴趣有积极的影响。美术教师应当不断结合先进教学理念，在教学实践中积极尝试教学创新，采用多样化教学手段为学生创建趣味横生的教学课堂，以刺激学生的学习欲望，提高学生的美术学习效率。
参考文献
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