高校钢琴教育与德育教学有机结合的思考

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　　【摘要】钢琴教育本身具备着提高艺术修养，培养学生高雅内涵的作用。钢琴曲目可以让人身心得到放松，在音乐的享受中陶冶情操。本文主要阐述了高校钢琴教育与德育教学有机结合的现状及发展策略，以期能够有效提高学生艺术修养和道德品质。
　　【关键词】高校；钢琴教育；德育教学
　　【中图分类号】J624 【文献标识码】A
　　引言
　　德育教学在高校教育中较为重要，德育教学能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。钢琴教育与德育教学的结合，进一步完善了钢琴教学体系，进而促进高校钢琴教育事业发展，发挥高校德育教学的优势，培养出品格高尚的学生。不断革新教育理念，挖掘德育教学的有效路径，最终实现高校钢琴教育与德育教学有机结合。
　　一、钢琴教育优势与发展现状
　　（一）教育优势
　　相比其他音乐乐器的学习，钢琴教学能够很好地培养学生道德情操。培养学生高尚的品格也是素质教育的本质内涵。在钢琴弹奏时，学生通过感受音乐可以不断提升自身的音乐欣赏能力，对于培养学生健全人格有着积极作用。钢琴是一门优雅的艺术，很多著名钢琴家创作钢琴曲的时候都赋予了特殊的感情以及人生真谛，通过不断练习演奏，逐渐感受钢琴的魅力，提高自身对艺术的感悟能力。钢琴教育更多的是技巧教学，然而透过钢琴教育的本质，技巧仅仅是最基础的钢琴表现形式，钢琴教育真正所追求的，是音乐内涵的培育。
　　（二）发展现状
　　目前，我国钢琴教育课堂中，对于普通非专业的学生来说，对于钢琴演奏不具备基础，甚至从未接触过，有良好的演奏技巧和娴熟的演奏水平的人非常少，受过专业训练的人非常难寻。大部分同学属于有简单的演奏基础，可以掌握一些初级曲目。钢琴教学的主要目标，是为了学生可以通过娴熟的技巧，拥有即兴伴奏的能力。钢琴教学面临着巨大压力，学生学习起来不是一件容易的事，很难在一段时间内完全了解演奏技巧及基础知识。在实际钢琴教学中，高校钢琴课程安排极少，一个教室很多学生由一名教师进行指导。在课程结束后，许多学生因多种因素缺少练习演奏的机会，而且无法向老师请教。部分高校由于教育经费紧张，无法购置大规模的钢琴，导致学生无法得到充足训练，基础的钢琴艺术都没办法发挥，德育价值就更难体现出来了。
　　二、高校钢琴教育与德育教学结合存在不足
　　（一）德育教育不够深入
　　我国大部分钢琴教学中，对于德育教育仅仅停留在浅显层面，教育的方式则是通过语言教育，或是在班级内张贴著名学家的书法或经典名言等。在教学中偶尔提及德育教育，对学生进行鼓励，这样的教育方式无法激起学生内心深处的兴趣，让学生无法对其产生认同感，这样的德育教学模式起不到实质性的作用。
　　（二）德育教育理念落后
　　德育教育受传统教育观念影响，教育的模式和理念相对落后。大多数高校在钢琴课堂中，不注重改革和创新教育理念，仍是依照传统的课本式教学，这样的教学方式无法适应学生需求，更不能引起学生对于德育教育的重视程度。钢琴教学中德育教育难以发挥积极地作用。
　　（三）德育教育缺乏实践
　　德育教育中的许多良好美德和价值观念，多数高校学生都对其有深刻了解，学生缺乏的不是理论概念，而是德育实际行动。无论身处何专业，在生活中都理应维护好道德环境和约束自身行为，对于学生德育培养具有消极的影响。许多高校群体中，对于道德教育都有基础的了解，相对来说需要一个教育的引领者，引导学生去实践德育观念，学生缺少良好的引导者。教师应从多方面进行思考，激发学生对践行道德教育的积极性。
　　三、钢琴教育与德育教学有机结合策略
　　（一）明确钢琴德育教学目标
　　通過钢琴教学构建德育教学模式，在教学中不断渗透德育文化，推动大学生音乐素养提升以及道德体系建立完善。钢琴德育教学的目标与传统钢琴教学目标的统一，钢琴教学德育教育模式不是单一的，不能因钢琴教学而忽视了道德教育，也不能为了实现德育教育而失去了钢琴教学目标，两者必须协同发展。德育教育模式需要不断地渗透，不是一朝一夕可以完成的，需要长时间进行培养，德育教育需要落实到具体上，单纯的说教无法完成钢琴德育教学目标。教师在整个渗透过程中，不能专注于技能培育，需要结合学生具体情况，调动课堂氛围，发挥学生积极参与学习的积极性，进而更好地实现钢琴德育教学目标。
　　（二）构建德育教育实践体系
　　钢琴德育教学模式的构建，需要培养教师将资源进行整合并带领学生实践。合理整合教学资源，以及优秀的师资培养，是德育教学体系实践的前提。建立钢琴德育模式实践团队，整合教育资源，能够更好的实践钢琴德育教学模式。传统钢琴教育与德育教育之间存在着较大的差异性，传统钢琴教育虽能在教学中渗透德育知识，却没有掌握规范的教育方法。由此可见，需要对钢琴德育教师进行系统的德育知识培训，不断地健全德育知识体系构架，提升教师专业技能，培养学生高尚的道德品质，使钢琴德育教学能够长远持续发展。
　　（三）革新传统钢琴教育模式
　　传统的钢琴教学中，课堂上主要以教师为主体，在学生弹奏过程中提供指导和意见，主要是以传授技能为目的。然而钢琴德育教学体系下，将打破传统的钢琴教学模式，课堂上把学生放在主导位置，引导学生在演奏中寻找出自己的不足之处，进而通过课堂探讨进行解决。整个钢琴授课过程中。首先，需要对学生进行合理引导，为学生解析钢琴的作品背景和文化内涵，进而为学生进行演奏示范，让学生掌握最基本的钢琴基础知识。引导学生提出本节课堂中遇到的问题，并进行探讨，在下节课堂中为学生解决；其次，让学生开始进行基础钢琴作品弹奏，学生之间可以通过弹奏所理解的作品内涵，和掌握的技巧或遇到的难题进行课堂讨论，最后教师通过钢琴作品，讲解作品蕴含的内在精华，进而渗透德育教育于教学中。
　　（四）加强实践培养心理素质
　　教师字钢琴教学中应始终保持着为学生负责的态度，为学生创设良好的训练环境，不断完善课堂教学标准，关注每个学生的成长过程，与学生建立良好的情谊，有利于德育教育的有效开展。钢琴教学不能局限于课堂教学，教师需要培养学生舞台表演能力以及综合实践能力。鼓励学生参与各项钢琴比赛，奖项并不是主要目的，学生通过比赛可以不断提升舞台表演能力、随机应变能力，以及通过实践培养心理素质。长期的舞台磨练，能够更好地增强学生自信心，学生在不断地鼓励中逐渐走向更大的舞台。对于舞台表演过程中所发生的问题，尤其考验学生应对能力，从而在表演结束后，对自身进行思考，发现问题并有针对性的解决问题。教师在日常训练过程中，可以为学生营造舞台氛围的紧张感，让学生把每一次练习都当成是一场演奏，提高学生的心理素质以及综合能力，最终实现钢琴教育与德育教学有机结合。
　　四、结语
　　钢琴教育是一门具备高雅艺术文化的学科，在我国音乐教育领域占有重要的位置。随着教育改革不断推进，钢琴教育不再单单是一门演奏课程，更多的是学生道德品格及个人素养的培养，本文探索了钢琴教育与德育教学有机结合，有利于我国钢琴教育行业的更好发展。
　　参考文献
　　[1]侯忆皓.弹奏技巧与作品诠释是钢琴演奏的两大“支柱”——评《钢琴演奏技巧与音乐表现》[J].中国教育学刊，2018（5）：111.
　　作者简介：聂蕊（1983—），女，汉族，湖南宁乡，硕士研究生，讲师，山西艺术职业学院，研究方向：钢琴教学与演奏。
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