跟随幼儿兴趣 探寻有趣的幼儿自主游戏

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　　一、发现幼儿兴趣
　　“痒痒”的地图——地图是什么样子呢？
　　小朋友们开心的翻阅着绘本，晨宇指着绘本《野猫的城市》中咯咯笑的奶牛自己也捂着小嘴巴开心的笑起来：“哈哈哈，好痒啊！好痒啊！”身边的小朋友们看着晨宇好笑的样子也都跟着哈哈笑起来，孩子们也都跟着说：“对呀对呀！地图才不痒呢！”看到孩子们开心的模样我也不由得笑了起来，我好奇的问道：“那地图是什么样子的呢？”孩子们都兴奋的转头看着我，转着小眼珠思考着刚刚提到的问题……
　　孩子们兴奋的表达着自己的小发现，我赶快取来地球仪，并悄悄的将地球仪展现在孩子们面前，孩子们惊讶得连连拍手，小嘴巴半天都没有合上，不停的指着地球仪说着自己的发现……
　　二、跟随幼儿兴趣，分析可能产生的幼儿自主活动，推动幼儿自主快乐发展
　　1.有趣的绘本情节，巧妙的问题情境，为幼儿大胆想象提供广阔空间
　　2.充分调动幼儿原有经验的同时不断丰富自身经验，支持幼儿自主发展
　　3.基于儿童视角利用绘本中活泼可爱的动物形象引起幼儿的情感共鸣，调动幼儿的游戏积极性和主动性，呵护和培养幼儿的良好学习品质
　　三、跟随幼儿兴趣，结合幼儿原有经验，创设有趣的问题情境
　　大森林的来信——城市是什么样子的呢？
　　孩子们对绘本《野猫的城市》越来越喜欢，在翻看绘本时能够关注到绘本画面的细节，“池老师，你看！大河马是这样看着小猫的！是这样……”恩瑜边说边模仿着绘本中大河马的动作两只小手拖住下巴趴在桌子上，皱眉加疑惑的眼神模仿的也特别像，“他为什么这么看着小野猫呢？”恩瑜不解的问着，恩瑜的问题同时也引起了其他小朋友的关注，粮票儿：“他听不懂小猫的话吧” 颂文：“他还是不知道城市的样子，伤心呢！”
　　借助孩子们对绘本细节的关注和发现，基于小班幼儿思维“拟人性”的特点，喜欢把小动物也赋予人物的形象和想法，我该怎么借助孩子们发现的问题激发孩子们的兴趣将活动继续延伸下去，从而推动孩子们的发展呢？
　　第二天我带来了一封神秘的信，以绘本中河马的口吻出示给幼儿：“小象班的小朋友们，我们从来都没有来过城市，特别想知道城市到底是什么样子的？真的像小野猫说的那样吗？你们可不可以写信告诉我们呢？”……
　　在结合幼儿兴趣的基础上，在了解幼儿的真实想法和需求的基础上，灵活的运用绘本的情节根据幼儿的年龄特点延伸出适宜幼儿思维模式的情境创设，并提出能帮助幼儿理解问题和引发可能需要进一步探究的问题，增加绘本情节与幼儿生活的紧密联系的同时，为幼儿创设即符合幼儿发展需要又富有情感的教育教學情境，使幼儿在情景交融的游戏体验中快乐的学习和探索，从而有效推动了生成性主题游戏的进展。
　　四、跟随幼儿兴趣，抓住学习机会，玩儿有趣的幼儿自主游戏，实现幼儿自主快乐发展
　　活动一：我们的“小城市”——乘着想象的翅膀飞翔
　　自主游戏进行时——充足的时间、开放的空间、大胆的想象、勇敢的尝试
　　解析：
　　基于幼儿的视角，在情境游戏的推动下，孩子们都想着为森林里的小动物们展示城市的样子，因此在持续的一段时间里，孩子们都喜欢用各种材料做房子，做各种不一样的房子，在操作过程中孩子们开动小脑筋，在教师的适时支持中调动自己的原有生活经验，同时又获得了新的经验，掌握了新的技能，在无形中增加了幼儿愉悦感的同时也增强了幼儿的自信，一定程度的促进幼儿良好学习品质的养成。
　　孩子们在有趣的情境游戏过程中，越来越多的幼儿选择不同的材料制作出了自己喜欢的小汽车，有水泥搅拌车、大货车、公交车、救护车等等，细心的孩子们还为汽车粘上了自己画的小司机，虽然孩子们的作品所呈现的样子与实物不尽相似或是差之甚远，但我想在参与创作的过程中孩子们由自己的想象到大胆的付诸实践过程中所体验到的感受和习得的学习品质才是最重要的，是作为成人要不断关注和不懈追求的，放开手在充足的时间和开放的空间中，给予幼儿适时的支持，鼓励幼儿大胆尝试和创造，孩子们会在自我成长中给我们带来无限的惊喜！
　　活动二：快乐魔法城——魔法城市变魔法
　　自主游戏创意时——神秘的魔法，大胆的创意，有趣的情境，童真的故事
　　解析：
　　在我们有趣的生成性主题游戏中，孩子们对红绿灯有着很多自己的见解和创意，在快乐魔法城市中，魔法红绿灯的出现给我们的“小城市”带来了很多有趣的话题，为城市赋予了不少奇幻的色彩，同时也吸引着孩子们不断来到快乐魔法城市开展无限想象的自主游戏。我们应时刻保持一颗童心，真正站在幼儿视角去及时捕捉幼儿感兴趣的话题和可能取得的发展空间，并于其中抓住学习机会，肯定幼儿的奇妙想法，鼓励幼儿的主动探索，拓展和深化真正属于幼儿自己的游戏。
　　活动三：森林动画城——魔法城里的新游戏
　　自主游戏迁移时——有趣的绘本情境和熟悉的动画情节有机结合，趣味性增强的同时拓展幼儿游戏空间，支持幼儿自主游戏
　　解析：
　　在森林动画城的活动中基于儿童视角，我们不光借助有趣的动画情节丰富和拓展幼儿的自主游戏空间，还与孩子们一起重新回顾绘本《野猫的城市》，发现我们还没有解决的问题，探讨我们所能的解决办法，支持幼儿开展自己喜欢的自主游戏，在游戏中获得多方面的发展，培养幼儿良好的学习品质。
　　就这样孩子们一直沉浸在自己所感兴趣的有意思的情境游戏中玩儿着自己喜欢的游戏，谈论着自己感兴趣的各种有趣话题，实现着自己各种奇思妙想的想法，我们每位老师也于其中学会放开手让幼儿在充足的时间和开放的空间中自主探索和发现，抓住学习机会，并给予幼儿适时的支持，鼓励幼儿大胆尝试和创造，肯定幼儿的奇妙想法，鼓励幼儿的主动探索，不断拓展和深化真正属于幼儿自己的游戏……孩子们在每天的自主游戏和学习生活中，在每一次与材料的接触、与同伴的交流、与教师的互动过程中，都在自主快乐的氛围中实现着自主快乐的发展！
　　润物细无声，我想幼儿的教育就应该是润物细无声的教育！自由的空间、尊重的心态、关爱的眼神、鼓励的语言、无形的支持……我们将会等来无限的惊喜！
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