幼儿活动游戏教学模式研究
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随着素质教育的大力发展，人们对于素质教育的了解逐渐加强，素质教育也不断落实在各个阶段的学习教育中，尤其是幼儿教学。由于幼儿较小，经常出现注意力不够集中、自制力差等很多问题。那么，如何避免这些问题的发生，提升幼儿课堂的有效性呢？游戏教学模式以游戏作为因子，引导学生学习，是近年来教育界广泛运用的教学手段，且效果显著。基于此，本文分析游戏的意义，研究游戏模式在幼儿教学中的应用意义。
游戏教学作为一种新型的教学方式，是以游戲为线索，展开一系列的学习，是幼儿教学的重点。由此，在幼儿教学时，人们应该建立起游戏与儿童身心发展的密切关系。目前，我国大力倡导：“娃娃要从小抓起”的理念，在对于基础教育的不断重视下，幼儿教育从小班、中班、大班学前知识课程优化为活动实践课、创新课、舞蹈课、游戏课等多种形式的课程，多方面提升幼儿的综合能力，促进幼儿的健康成长。对此，游戏课是所有课程中，不仅是幼儿最喜欢的课程，还是教师最轻松的课程，即寓教于乐。然而，有些幼儿园游戏课教学仍以传统的教学理念为基础，铺垫游戏的过程，让游戏失真。
一、游戏教学的意义
幼儿们正处于活跃的阶段。游戏教学符合幼儿的年龄特点，能有效地帮助儿童身心发展。当然，游戏的种类可以分为“辅助游戏”或“主动游戏”，是幼儿教学的前提，也是重要的教学内容。游戏教学在学前教育中发挥着极其重要的作用。游戏活动的主要意义在于：一是在游戏过程中，幼儿的身体得到了充分的锻炼;二是游戏给幼儿带来快乐的同时，幼儿对知识的渴望得到了增强;三是游戏能提高幼儿的运动技能，促进幼儿的运动发育;四是游戏能促进儿童的思维的活动，促进幼儿的思维能力形成;五是游戏能帮助幼儿客观理解事物，促进智力发展;六是游戏有利于培养幼儿良好的行为习惯和思想品德。总之，在幼儿教学中开展游戏，是贴近幼儿的认知能力，提升知识教学的有效方法。
二、游戏模式在幼儿教学中的应用
1.建立幼儿活动区域
由于幼儿对于危险因素认知不清晰，不具备抗危险的能力。由此，幼儿教学机构需要为幼儿提供一个安全、可靠的游戏活动开展领域。例如，装潢过程中，选用无污染的材料铺设教学设备，减少幼儿的刺激性。又如，在设计过程中，应采用鲜明的色彩吸引学生的眼球，提高学生参与的积极性，为良好的课堂气氛奠定基础。对此，满足幼儿的游戏活动区域要求后，教师应该注重幼儿之间的差异化，制定游戏内容，可以是启发性、稳固性、创新性等内容，有目的地设计游戏环节。例如，幼儿教学中，幼师可以开展“藏宝图”游戏，一方学生藏，一方学生寻找，一方学生负责设置关卡。游戏通关后，可获取相应的游戏奖励。这样一来，幼儿的探索思维被启发。
2.增加音乐游戏项目
音乐是一种特殊的语言，可以与思维对话。在幼儿年龄小的时候，培养音乐能力，可以达到事半功倍的效果。因此，幼儿教育机构需要在设计游戏时，将音乐融入其中，提升学生的音乐鉴赏能力。例如，开展“听儿歌识曲”的游戏，比一比谁的耳朵最灵;又如，开展体操的项目，用流行乐带领学生做操;再如，儿歌大合唱，提升学生的发音能力。对此，幼儿教育机构可以将音乐教育融入儿童的生活环境，如在午休时间播放轻柔舒缓的音乐，或在校车上播放一些流行歌曲。
3.开发幼儿想象力
幼儿有着天生丰富的想象力，只是内容表达不够具体。由此，培养幼儿将想象的事物表达出来，对幼儿今后的学习和生活有着非常大的影响。因此，幼儿园教育机构应在幼儿园游戏课程中增加游戏内容，有助于培养孩子的想象力。例如，利用玩具，促进幼儿的想象力。幼儿时期的玩具非常多，如积木、滚动小火车、拼图等，它们都可以激发幼儿的想象力。值得注意的是，幼儿在玩玩具的时候，教师不要随意打扰学生或参与学生，应给给予学生自主游戏的权利，达到想象力的教育。对此，幼儿在玩玩具的同时，教师应仔细观察幼儿的行为规范，避免不良事件的发生。
4.开展形式多样的游戏
由于幼儿的年龄较小，他们的注意力时间相对较短。由此，老让幼儿玩一种游戏，幼儿就会失去兴趣，会感到无聊，从而达不到教学目标。然而，实际教学中，大多数的教师忽视了这一点，玩游戏时，他们习惯只使用一种游戏，显然不能满足儿童发展的需要，不利于实现教学目标。在幼儿教学中，教师应根据不同的教学内容采取不同的游戏形式。根据实际需要，及时修改游戏，不断推出新游戏。这样，游戏的形式和类型就丰富了，可以更好地吸引孩子，使他们在游戏中学习更多的知识。
三、结语
幼儿教育是教育过程中的一个重要阶段。为了提高现阶段的教育质量，幼儿园教学机构有必要在幼儿园教学过程中运用游戏模式。希望本文能为学前教育的发展提供一个新的思路指导，进而扩大游戏模式在学前课程设置中的应用范围，从而提高学前教育的质量，为学生的综合发展奠定基础。
【作者单位：淮安市北京路小学 江苏】
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