农村小学英语绘本教学之我见

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　　绘本，也叫图画书，是英语 “picture book”的翻译。绘本因其“可视性”“趣味性”“叙事性”、“奇特性”和“简洁性”而深受学生的喜爱。
　　一、农村小学英语绘本教学的现状
　　（一）繪本资源短缺
　　在一些农村小学，学生没有英文绘本可以阅读，大部分的学生没有接触过英文绘本。英文绘本在农村小学的图书室里几乎找不到。而且农村地区的大部分家长都是进城务工人员，打工挣钱很不容易，如果让家长自行购买昂贵的绘本不合理也很难实现。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有一定的英文绘本，绘本教学便无从谈起。
　　（二）学生英语阅读素养有待提高
　　在经济发达的地区或城区的家庭，家长比较早的开始重视孩子的阅读。而在农村地区，对家长而言，他们更不明白何为绘本，绘本的作用是什么，对绘本教学的重要性认识不够。由于长期没有养成阅读的习惯，也没有日积月累的知识储备，这些孩子的阅读力要相对的差一些。
　　（三）教师绘本教学的理念有待更新
　　虽然当前的网络技术已经相当发达，信息的传播非常敏捷，但并不是所有的农村学校都有比较好的硬件配置。而有些农村地区的学校电脑陈旧，根本无法上网。必定会对教师接收信息造成障碍。
　　二、在有限条件下，如何有效开展英语绘本教学
　　（一）精选英语绘本，充分利用资源，激发阅读兴趣
　　随着绘本的持续火热，也带动了绘本出版市场的繁荣，市面上的绘本品类繁多，良莠不齐。鉴于农村地区经济的匮乏，教师在选择绘本时就需要少而精。教师一定要“精选”那些经典的富有审美情趣、蕴含正确价值观、情感细腻的绘本进行购买并教给学生。例如，学校统一购买一套“人教爱阅”，分1-8级，可供各个年级使用。这些绘本可以作为循环教材，在一个班用完之后就收起来再在下一个班级中上课时使用。这样就可以很大程度地减少了购买绘本的经济成本，还能使学生有绘本课的材料。
　　同时教师也可以先确定需要的绘本，再到网上寻找相应的ppt，然后有选择的下载到电脑里，让学生到多媒体教室去一起分享绘本，一起分享快乐。还可以组织孩子们以班级小组为单位根据故事自制绘本。一个小组1月一本，丰富班级书架，培养学生动手动脑能力。
　　（二）活动形式多样，活动评价激励化，培养学生阅读素养
　　1.活动形式的多样化
　　可以使活动持续保持新颖、奇特、有趣，唤起学生的好奇、好玩心理，长久吸引学生的注意力。教师要基于绘本，开展形式多样的活动，或读或写或画；或讲故事、或推荐、或表演；或小组合作或家校联动，活动形式多样，精彩纷呈。
　　2.活动评价激励化，享受阅读之乐
　　体验成功的快乐，对培养学生的阅读兴趣至关重要。绘本阅读活动不是课本知识的学习，对学生的评价也没有“标准答案作为参考”，完全是开放式的，这为教师实施激励性的评价提供了广阔的空间，教师要努力寻找学生在活动过程中的“闪光点”，并给与及时、充分的肯定和欣赏。为了帮助学生们树立自尊和自信，让学生体验成功的快乐，激励学生以更大的热情投身于阅读活动中，教师应创造性地运用多种评价方式。例如：设置阅读之星，阅读打卡满勤奖，阅读进步之星等。
　　（三）更新绘本教学观念，避免误区，提高绘本教学效力
　　1.将绘本与课本内容相结合
　　由于农村地区英语教师相对短缺，有的英语教师一个人要带很多班，并且农村地区英语课时也相对较少，孩子的英语水平普遍不高。所以很多农村教师无暇顾及绘本课的开设。在这种情况下，教师可以将绘本教学融入到课本教学之中。例如，人教版五年级下册第2单元My favourite season，该单元要求学生掌握4个季节的单词：spring， summer， autumn， winter。在教授该单元第一课时（Part A Let’s learn）的导入环节中，教师可以用PPT的形式加入英语绘本《The Ant and the Grasshopper》。该绘本通过蚂蚁和蚂蚱的对话，分别呈现了spring， summer， autumn， winter等四个单词。教师可以让学生阅读绘本，说说绘本中提到了哪些季节，顺序是怎样的。学生会被色彩丰富的画面和有趣的故事情节深深地吸引，不由自主地产生了用英语表达的欲望，为新课的呈现奠定了良好的基础。
　　而且，教师还可以将此绘本加入练习环节中用于巩固和拓展。在讲授完新课后，教师要求学生再次阅读绘本，并提出问题Which season does the grasshopper like best？ Why？这不仅可以巩固和应用本节课学习的重点句型，还可以对每个季节可以做的事情进行拓展，进一步引导学生对自己喜欢的季节及原因进行表述。
　　2.不要把绘本课上成课内的课
　　由于农村地区接收新的教育观念比较慢，所以在进行绘本教学时，农村的地区的教师容易将其上成平日的英语课。例如拿出一本绘本就让学生画单词记意思反复读，或划句子让学生直接背等。这些都是机械学习的过程，没有激发学生阅读的兴趣，也没有让学生有一个阅读、思考和表达的过程，无法有效锻炼学生的思维能力。久而久之，学生对绘本便会产生厌烦抵触心理，没有发挥出绘本教学的作用。
　　基于此类现状，教师应加深对绘本教学的认识和研究。教师只有充分认识到绘本教学的特点、优势和意义，才能在教学实践中不断反思和总结绘本教学的方法和经验，充分展现绘本教学的魅力。同时教师应在平日里借助网络或书籍不断积累绘本教学的知识和理念，在教学过程中定期进行反思和改进，不断加深对绘本教学的研究，形成自己的教育理念，最大程度发挥绘本教学的优势。
　　英语绘本以其鲜亮的色彩、丰富的图片和有趣的故事情节深受孩子们的喜爱。通过绘本教学，可以激发孩子们学习英语的兴趣，提高孩子们的阅读能力，培养孩子们的语言素养。作为农村教师，我们应尽最大程度利用好有限的绘本资源，更新自己的绘本教学理念，提高绘本教学能力，帮助学生养成绘本阅读的习惯，提高学生的绘本阅读素养。
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