对组内合作与组间竞争教学模式的探究

来源:用户上传      作者:

　　组内合作与组间竞争这种新型的教学模式给英语课堂注入了生机与活力。此模式把大多数学生从旁观者的角色转变为学习的积极参与者，它让广大师生获益匪浅，因此该教学模式已被越来越多的英语教师引入到英语教学活动中。
　　一、同组异构、异组同构合理设定小组
　　在组内合作与组间竞争的教学模式中，一切课堂活动都是以小组为前提，因此必须首先设置科学、合理、得当的小组。小组的合理设定是合作竞争学习取得成功的基础与保障，所以小组的构建必须遵循“同组异构、异组同构”的原则，具体而言：
　　一、1.确保恰到好处的小组规模容量。
　　如果小组规模太小，那么组内人员交互的范围就窄，容易使思路受到局限；反之，如果小组规模过大，容易造成人多嘴杂，很难达成共识。因此对于有30-40人的教学班，6人左右是最佳的小组容量设定，既让学生能够彼此间充分交互，又能在短时间内达成共识。
　　二、2.结合学生特点进行科学有效的分组。
　　教师一定要充分了解学生情况，根据性格特点、成绩优劣、能力高低、学习态度、男女比例等因素，进行同组异质的设定。让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都产生多个梯度层面。组内学优生、中等生、学困生均有涉及，让他们彼此协助互相推进。
　　三、3.明确组内成员任务分工。
　　在构建好科学合理的小组后，要帮助小组内各成员进行合理的人员分工，明确任务职责。因为只有分工明确，责任到人，学习时才不会大包大揽，不会盲目跟从，不会消极逃避。组内需设置组长、副组长、记录员、发言人、计时员、协调员各1人。组内分工由小组成员自行甄选，且定期交换。
　　四、4.确保组与组之间能力水平均衡。
　　虽然小组的内部要求产生层次差异，但是小组之间必须保持均匀平衡。因为只有几个小组实力水平相当，才有利于开展小组之间的竞争活动，激发出组与组之间的斗志。
　　二、组内合作与组间竞争教学模式在英语教学中的运用
　　外研社版教材在初中英语教学活动中，主要体现为三大课型：听说课、阅读课、习题语法课。组内合作与组间竞争教学模式在三大课型中都能发挥积极有效的作用，甚至达到事半功倍的效果。
　　一、1.组内合作与组间竞争教学模式在听说课中的运用：
　　教师事先设置好与听力材料相关的问题。要求全班同学听录音，然后在小组范围内互相复述模仿，过程中组内成员间可以互相纠正发音、补充材料。接着选派小组代表在全班汇报本组成果。然后教师设计多个与教学主题相似的情景，要求学生模仿听力材料，扮演不同角色，在小组内进行口语表达。最后汇报展示每个小组的对话作品，产生冠亚季军，表扬鼓励获胜小组。
　　二、2.组内合作与组间竞争教学模式在读写课中的运用：
　　教师可以通过主题谈话法、标题设疑法或视频、图片展示法导入文章，然后要求学生在组内和同伴一起描述、推测文章的主旨。接着让学生带着问题阅读文章，阅读结束后给学生充足的时间在组内交互观点意见。再由小组集体讨论、汇总、整理语言知识点。然后给学生设定和阅读主题一致的写作练习，让学生仿写作文。组内交互评审，推选出本组的最佳作文，代表小组向全班展示，评选排列出名次，作为小组共同成果的排名。
　　三、3.组内合作与组间竞争教学模式在习题语法课中的运用：
　　传统的语法教学通常采取“满堂灌”的教学模式，教师一味地讲，学生机械地背，不仅耗时耗力，而且收效甚微。组内合作与组间竞争教学模式在语法教学中，首先提供给学生一些有代表性的习题，由学生独立完成，然后在组内共同观察、讨论，挖掘习题中的共性问题，接着老师进一步引导学生向正确的语法理论上思索，最终大家通力合作得出正确的语法结论。最后再设置有难易梯度的习题，帮助学生吸收消化语法知识。并通过统计各小组习题准确率，评比小组间的名次。
　　三、组内合作与组间竞争在英语教学中的意义
　　组内合作与组间竞争教学模式在英语教学中发挥着重要作用，同时在诸多方面表现出重要意义，具体体现在：
　　一、1.增加学生课上语言表达输出的时间，提高英语综合运用能力
　　英语课堂非常注重学生的表达输出，学生自身必须积极的大量的进行口语表达，才能发挥语言的真正意义和价值。组内合作组间竞争教学模式，通过小组合作互动，通过组间交流竞争，使每个学生都得到输出锻炼，从而提高英语的综合运用能力。
　　二、2.逐步缩小学生之间的差距，促进班级整体进步提升。
　　在组内合作与组间竞争教学模式中，小组的设计是面向全体成员的，组内成员之间必须通力合作。这就逼迫着那些性格内向不爱说话表达的孩子，必须参与到课堂活动中来，以完成个人任务，包括英语学科的学困生都必须勇敢的张开嘴巴，投入到小组合作活动中。这就逐步缩小学生与学生之间的差距，促进班级整体的进步提升。
　　三3.、提高学生课堂参与度，加强学生间的彼此交互，活跃课堂气氛。
　　组内合作与组间竞争教学模式，鼓励学生积极的参与课堂，针对教师设计的教学内容，展开充分而激烈的讨论。真正使学生成为课堂的主人。学生间彼此协助，相互交互，调动学生情绪，使课堂气氛生动活跃。
　　四、4.鼓励学生积极承担任务，增强了学生的使命感和责任感。
　　因为每位小组成员都在组内担当一定的职务，每位同学在交流讨论中都有自己的任务，每位同学都要最大限度的给其他同学提供助力。当一次又一次的完成任务时，尽可能地协助其他同学，很好的培养了学生的使命感和责任感。
　　五、5.要求学生学会倾听，学会尊重他人，强调团队协作精神。
　　在小组合作学习的过程中，全组同学一定要齐心协力，通力合作。不能搞个人英雄主义，独占风头不给别人表现的机会。在讨论的过程中即使有的同学发表了不同的观点甚至是错误的观点，也不能搞人身攻击，要学会倾听，学会尊重他人，善意的出言指证提醒。
　　六、6.帮助学生树立信心，激发学习兴趣，挖掘学生潜能。
　　实行组内合作与组间竞争教学模式，无论是学优生还是学困生都能在课堂上找到自己的位置及价值。小组成员在一起彼此促进，每节课每个人都有切合实际的进步。小组合作的过程，能够让学生感受到被重视被鼓励，感受到学习中的快乐，激发兴趣，挖掘学生潜能。
　　总之， 组内合作与组间竞争教学模式，从学生的利益出发，打破传统教学模式，遵从学生的个体情况。通過合作与竞争，教师能够发现每个学生独特的闪光点，挖掘学生潜能，让各个不同层面的学生都能取得相对的进步提升，最终激发学生英语学习的内动力和潜能，实现快乐学习，全员学习。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14727495.htm