浅析初中物理教学存在的问题及对策
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摘要：初中物理是初中阶段素质教育的一门重要学科，同时也是为高中物理学习奠定基础的阶段。初中阶段物理教学，主要在于培养学生对物理学科的兴趣，让学生掌握物理思维，提升应用物理知识的能力。现阶段初中物理教学存在学生兴趣低、理论与实践脱节的情况，影响初中物理教学效果。本文主要针对初中物理教学存在的问题进行研究，结合物理教学实际以及教学目标，提出初中物理教学的相关对策。
关键词：初中 物理教学 问题 对策
初中阶段的物理教学不同于高中物理，学生面临的考学压力相对较小，该阶段物理教学主要在于让学生掌握物理的基础知识，增加对知识的理解，同时让学生学习物理的探究精神，最大化地拓展学生的物理知识面，提升学生的物理理解能力和学习能力。现阶段的初中物理教学并不能满足这一目标，而且还有着很多问题。本文则结合自己的教学经验，提出解决初中物理教学的一些建议。
一、初中物理教学特点
学生在初中阶段，才开始接触物理学科，而且初中物理学科涉及的范围比较广，有着自身的教学特点。首先，知识的传导。对于初中生而言，物理学科有着一定的新鲜感，但同样也有着一定难度。所以物理教学活动需要将学生的新鲜感进行转换，转为一种学习的动力和兴趣。以物理基础知识做为引导，教师精心设计物理教学方案，进而激发学生对于物理的兴趣。其次，知识与现实生活联系紧密。现实生活中，物理几乎无处不在，可以说与生活联系密切。电梯的设计、公路上的汽车等都是对物理知识的应用。所以初中物理教学，需要将物理知识同现实生活联系起来，才能更好地激发学生兴趣。最后，理论和实践的统一。物理学科属于一门实践性的学科，物理实验是学习物理的一种方式，同时也是验证物理知识的一种方法。通过物理学习，学生既可以掌握一定的物理知识，也可以通过实验，锻炼自己的动手能力。可以说物理教学实现了理论和实践的统一。
二、初中物理教学存在的问题
（一）教学课时不足
由于初中物理涉及内容比较多，但是教学课时有限，二者之间存在矛盾和冲突。不同学校对于初中物理有着不同的教学计划，一般会根据教学任务和教学目标，产生物理教学课时方面的变化。例如，初三年级的物理教学，如果每周安排三节物理课，那么整个学年物理课有60节，学校根据学生的基础、层次以及生源的不同，进行物理课时的增减调整。对于初三年级的学生，物理课时保持在70节，才能满足教学的要求。可以说，初中教学阶段，物理学科普遍存在课时不足的情况。物理教学内容过多，教学课时不足，导致教师缺少辅导学生的时间，学生作业任务繁重，教师批改作业的工作量很大，教学进度难以很好地完成。久而久之，导致初中物理教学出现效率低下的情况。
（二）理论和实践教学脱节
物理学科本就是一门实践性比较强的学科，许多物理知识都是在实践中总结的，而且物理实践也是学习和理解知识的一种方式。新课标对于物理教学提出更高的要求，既要求学生学习和掌握书本的物理知识，同时要求学生可以独立进行物理实验，实现学生物理知识、实践能力以及创新能力的提升。传统的初中物理教学，存在教学方法单一落后的情况，重视理论知识的讲解教学，而对于物理实验课程，则不是很重视，有时候甚至是忽略物理实验课，难以满足学生物理学习的要求，学生的各方面能力也没有得到锻炼。长此以往，势必导致理论知识和实践的脱节，学生只死记硬背一些定律或者概念，无法真正的理解和应用知识。
（三）教学模式单一，师生互动少，学生兴趣低
初中物理教学大多采用传统的课堂讲解教学，也就是教师利用课堂进行物理知识的讲解，教学篇理论，导致物理课堂十分的枯燥、沉闷，学生面对复杂的物理公式，只知道死记硬背和套用，至于公式的由来则并不清楚。传统教学模式下，教师主導这教学的节奏，学生参与度不高，而且师生之间缺少交流，学生没有发表意见的机会。这种刻板和缺少交流的教学模式，限制着物理教学的效果。同时，物理理论知识的枯燥乏味，更是难以激发学生的物理学习兴趣。
三、初中物理教学问题的解决对策
（一）兴趣为主，激发学生的物理学习兴趣
相较于高中物理，初中物理可以说是高中物理的入门阶段和打基础阶段，许多物理知识和内容都会在高中物理进行细致的讲解，初中物理课程同高中物理有着一定的衔接性，属于物理学科的启蒙教育。因此，初中阶段物理教学活动，主要在于让学生认识物理这一学科，知道物理是什么，了解生活与物理的关系，使用物理知识解释生活问题。初中阶段的学生，初次接触物理学科，容易对物理学科产生一定的好奇心，进而形成求知欲，主动积极地学习物理知识。为了实现这一目标，需要以学生的兴趣为主，激发学生学习物理知识的兴趣。首先，让学生初步认识物理学科。让学生认识到物理学科有着广泛的内容，很强的应用，学习物理可以解决许多生活中的问题，以此激发学生物理学习的兴趣。其次，巧妙运用现实生活中的物理现象。物理与生活联系密切，选择生活中的物理现象，做为教学的切入点，学生更加熟悉和感兴趣。最后，设置问题引导思考。为了激发学生的好奇心，可以由浅入深地设置一些问题，引导学生去思考，培养学生的物理思维和探究精神。
（二）提升教学观念，注重学生物理素养的培养
教师的教学观念影响着教学方法和教学策略，新课标要去教师需要不断地改革和创新教学方法，以新鲜的教学模式，提升物理教学效果。现阶段的初中学生，有着很强的逻辑性，教师的思路必须更加的广泛和有深度，超越学生的思路，才能实现更好地教学。其次，物理教学过程中，循序渐进地引导学生。直接进行物理概念或者知识的灌输，会让物理课堂变得枯燥乏味，学生的求知欲和兴趣也会降低，因此，与其灌输知识不如让学生发现知识。教师引导学生针对某一物理现象去思考，为什么出现这种现象。学生在解释过程中，去书本寻找答案，学生逐渐掌握独立思考和自主学习的能力，学生的物理素养得到培养。 （三）创新教学方法
教学方法与教学效果有着直接的联系。为了提升物理教学的成效，需要教师创新教学方法，更好地调动学生物理学习的积极性。教师可以采取如下的方式，例如，小组合作学习的方式。让学生成立物理小组，针对某一物理现象进行小组讨论，学生之间头脑风暴，共同进行物理探究活动。多媒体教学方式，多媒体设备在教学中的应用已经十分广泛，将其用于物理教学，可以对某些物理现象采取图片、视频等展示形式，相较于语言描述，更加地支援，学生也更加感兴趣。微课教学模式，微课也就是制作微视频，将初中物理知识以知识点进行划分，录制简单的教学视频，分享给学生，让学生课下自主学习，提升学生的自主学习能力。
（四）理论和实践结合
理论教学和实践教学相结合，才能保证物理教学效果。传统物理课堂，注重理论知识的教學讲解，实验课安排的比较少，有时候为了赶进度，实验课还会被挤占，导致学生参与到物理实验的机会很少。这种情况下，学生掌握理论知识，但是缺乏思考，不知道理论知识的由来以及具体运作，学生缺乏对物理知识的思考，难以真正意义上理解和应用知识。因此，应该注重实验课程，给学生提供一个动手实验的机会，锻炼学生的动手能力和思考能力，学生的思维以及团队合作意识，学生在进行物理实验中，自主思考、实验，得出实验结论之后，小组总结和交流，营造出一个积极活跃的课堂氛围。
四、结语
综上所述，初中阶段物理教学主要存在的问题有：教学课时不足，内容多时间少、理论和实践教学脱节、教学模式单一，师生互动少，学生兴趣低。为了提升初中物理教学效果，教师可以从以下几点出发：兴趣为主，激发学生的物理学习兴趣、提升教学观念，注重学生物理素养的培养、创新教学方法、理论和实践结合。
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（作者单位：河北省唐山市乐亭县胡家坨镇胡家坨初级中学）
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