浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

来源:用户上传      作者:

　　随着新课堂的实施，新的时期给初中数学教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在课堂中增效益、提质量？我认为教师在课堂教学中占据主导性地位，一要充分做好课前准备，准确把握好教材；二要有明确的目标意识，敢于突破新授知识；三要抓住教学的基本环节，做好知识的巩固与强化；四要重视练习，有特色地小结作业。
　　一、课前准备要充分
　　新课程标准认为：教材是數学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。新课程一改过去满堂灌的教学方法，提倡学生的主动性、主体性。数学课前准备充分，可以直接提高课堂教学的效率，备课不光要备教材，还要备学生，也就是说：应该把握好教材，明确目的，联系学生实际，课堂重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。
　　例如，我在讲授七年级数学上册“有理数的乘方”这一节课时，我是在课前做好充分准备，反复阅读教材的内容，联系学生的实际，明确本节课的教学重点难点。其中，重点是：理解并掌握有理数乘方的概念和意义，会进行有理数的乘方运算。难点是：乘方中的符号法则。关于本节课的重点难点我是这样分析的：
　　1.重点分析：有理数乘方是有理数的一种基本运算.本节课是在学生学习了加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广与延续，又是后面继续学习有理数混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后的作用。因此，理解并掌握有理数乘方的概念和意义，会进行有理数的乘方运算是本节课的重点。
　　2.难点分析：学生刚学完有理数的加、减、乘、除运算，对许多概念和法则的理解还不够深刻，容易造成知识的遗忘与混淆.乘方的符号，不仅和底数的正负有关，还和幂的奇偶有关，知识比较复杂，学生学起来存在困难。所以，乘方中的符号法则是本节课教学的难点。
　　二、新授知识敢突破
　　“兴趣是最好的老师。”根据学生的年龄特征，认知规律和生活经验，抓住学生活动的兴奋点，为学生提供丰富的背景教材。从学生爱听的、爱看的实情、实物、实事入手，采用故事、游戏、比赛、调查等形式，创设生动、有趣的情景，使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主学习。注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思维的体操，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。
　　三、巩固知识要强化
　　在每堂数学课堂中，教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华。
　　例如，我在讲授数学八年级上册第三章 3.2平面直角坐标系和第四章4.2一次函数这两节课时，多次强调：在练习和作业时做到从多方位观察，多角度思考，广泛联想，但很多学生却忽略了，这是错误的。
　　如有两道作业题：
　　1.一个点的横、纵坐标都是整数，并且它们的乘积为6，满足条件的点共有（ ）
　　A.2个 B.4个 C.8个 D.10个
　　结果就有部分学生不加思考地回答选择“A”项，其实这部分学生根本没有抓住勾股定理的核心描述“在直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方。”只是凭感觉知道描述勾股定理内容时有个式子“a2+b2=c2”而选择“A”项。本道题恰当答案是“D”项，因为题目没有明确a、b、c哪一条是斜边。这样，使到学生对勾股定理有较深刻的认知。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14730587.htm