浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用
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【摘要】小学低年级阶段的数学学习难度不大，以培养学生扎实的数学基本能力为最主要教学目标，但是在课堂有限的40分钟教学过程中，想要高效的帮助学生掌握数学学习知识仍然存在着一定的难度。在新课标改革的大背景下提出了要面对全体学生进行教学，让每一位学生都可以在课堂学习的过程中有所收获，因此教师更应当对自己的课堂教学方法进行补充和提升。本文对互联网多媒体技术在小学低年级数学课中应用的优势进行分析，并为小学数学教学效果提升提供借鉴。
【关键词】多媒体教学技术 小学低年级教学 数学教学 教学策略
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0169-02
一、激发学生学习兴趣，提高数学课堂整体教学效果
小学生对于未知事物的兴趣非常强烈，因此具有较强的好动性，经常在课堂学习的过程中分心，由此造成对知识内容的掌握不够深刻。教师不妨将学生好奇的天性加以利用，从而将其转变为学生学习的兴趣，从而提升教学的整体效果。教师利用多媒体技术可以为学生展示形式有趣的动画教学资源，由此便可以牢牢的吸引学生的眼球，从而让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。例如，教师可以将课堂教学的内容编辑成动画展示给学生。在“0的含义”这节课的教学过程中，很多学生不理解为什么0代表什么都没有，还要在数字中存在呢？在传统的教学过程中，教师往往通过讲故事的方法帮助学生理解，当0放置在其他数字之后时可以帮助整体的数字进位;通过多媒体技术，教师可以把每一个数字编辑成动画人物，然后让学生把这些数字比较大小，因为0比任何数字都小，所以输掉了比赛，非常伤心，其他善良的数字们看到这种情况，不忍心让0难过，因此主动和0结队，变成10，20，30……由此获得了比赛的胜利，数字朋友们的友谊也比之前更坚固了。通过这一动画展示，学生的注意力将会完全的被动画内容所吸引，从而在不知不觉中认真的理解了0的含义。
二、帮助教师提升自身的整体数学教学水平
多媒体教学设备往往和互联网技术协同使用，这就为教师的课堂教学设计提供了更多的可能。在传统的教学过程中，教师从备课、教学再到总结与自我学习的全部过程通常是由教师一个人完成的，对于教学经验的总结也往往是基于自身的教学过程，因而对于自身教学能力的提升效果十分有限。利用互联网多媒体技术，教师首先可以在互联网中获取动画、音频等形式新颖的教学资源，从而丰富自身的课堂教学内容;其次可以在互联网中借鉴其他教师对于课堂设计的优秀成果，并将其应用到自身的课堂教学过程中来，由此提升自身整体的教学效果。同样，小学数学教师也可以把自己所设计的课件、教案等教学内容传输到互联网上和其他教师进行资源共享，并充分吸取其他人对于自身教学设计的意见和看法，由此帮助自身教学效果的有效提升。
三、帮助学生培养自主探究习惯
现代教学经验已经证明“填鸭式”的教学方法不但对学生学习素质的提升能力有限，并且还会极大的打击学生的学习兴趣，不利于学生自身学习素质的培养。新课标理念也提出应当培养学生的自主学习和自主探究能力，以帮助学生养成良好的学习习惯。在现实的教学过程中不同的学生不仅具有知识基础上的差异，在学习习惯和性格品质等方面也存在着许多不同，仅凭教师一个人的努力，是很难让课堂中的每一位学生都能够得到充分的学习收获的，因此教师应当引导学生主动进行对于学习知识的探究。利用多媒体教学技术，教师可以将课堂教学的基础知识用幻灯片的形式展示，由此节约教师的课堂教学指导时间，教师可以利用这部分时间对学习困难的学生进行辅导，由此帮助学习较差的学生更好的掌握课堂教学知识。
四、总结
随着新课改工作的稳步开展以及素质教育觀念不断普及，人们越来越重视学生综合素质的培养，这也在一定程度上提升了小学的教学要求。而小学数学学习作为小学教学内容的一个重要组成部分，对于学生综合能力的培养起到了十分重要的作用，也为其他学科的学习打下十分坚实的基础，由于小学生受自身认知能力水平限制和好玩的影响，以及小学数学大量计算的学科特点，导致学生在学习过程中往往效果不佳。在小学数学教学过程中应用多媒体技术，不仅可以做到提升了教学内容对学生的吸引程度，同时也为学生的学习降低了学习的难度，从而极大提升了教师的教学效果以及教学质量，为学生的综合能力培养打下坚实的基础。
参考文献：
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[2]程晓玲.浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2014（03）：129.
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