谈留守学生的教育问题
来源:用户上传
作者:
摘 要：中国有一个特殊的弱势群体———留守儿童。由于家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。本文主要分析了留守儿童的现状和产生的原因，着重阐述了通过改善学生的寄居环境;以学校为主要阵地，创设良好的学习氛围;关注问题学生的心理健康等来使他们受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长。
关键词：留守儿童 现状;原因;寄居环境;学习氛围;心理健康
留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工或做生意，而自己的孩子们留在农村生活。他们与上辈亲人或与亲戚、朋友一起生活。留守儿童问题是伴随工业化、商业化、城镇化进程和劳动力转移而产生的，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质、劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。关注和关爱留守儿童的成长成了每位教育工作者应尽的责任和义务。
一.“留守學生”的现状及产生的原因。
对“留守学生”调查分析。我校是一所农村初中校，学校地处水暖阀门基地——英都，大部分人长期到外地做供销。从我校这组调查数据中可得知，他们受监护的状况及表现状况令人担忧。
1.我校学生总数为707人，留守学生数446人，“留守孩”占学生总数的63%。
2. “留守孩”中的80%是由爷爷奶奶照看，15%由亲戚代管，5%由在校的哥哥或姐姐监护，可见隔代监护成了留守学生主要的监护方式。
3. 65.5%的监护人直接表示“孩子不听其教导”。只有12。5%的“留守孩”表示“有烦恼的时候能和照顾我的人说”。
这些数据表明：“留守孩”们普遍缺乏必要的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚朋友，对他们大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，在监护内容及责任上存在着很大的盲区，难以尽到对他们的教育责任。
二. 怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长？我认为主要从以下几方面入手：
（一）.尽量改善学生的寄居环境。从调查中发现，绝大多数“留守学生”寄居在祖辈家里，由于两代人的不同特点，教育难度很大。我们应该改善学生的寄居环境出发，做好以下三项工作：
1.帮助代理监护人正确对待“留守学生”的教育，改善教育方式，提高成效性。学校主要通过举办家长座谈会，对代理监护人进行专题讲座辅导，使代理监护人懂得“留守学生”的特点以及应该注意的问题。
2.加强家庭和学校联系。寄居家庭更需要教师上门家访，通过家访，老师帮助代理监护人正确分析“留守学生”的存在的各种问题，提出教育措施。在平时，学校还建立家校联系卡制度，要求班主任向学生公布电话号码，当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过联系卡或电话跟学校取得联系。
（二）.以学校为主阵地，营造良好的学习氛围。“留守学生”的问题大多发生在寄居家庭;离开学校，感到孤独;离开老师，变得孤立无援;离开同伴，面对的是唠叨不停的代理监护人……这就是“留守学生”时常感到苦闷的事情。面对这一群体，学校怎么办？
1.给予集体的温暖。孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。如学校建有“留守学生”的生日档案，给他们过集体生日，以示祝贺。当学生取得成绩之后，学校向学生父母和代理监护人送去一封报喜信……虽然这是永远无法代替父母的关爱的，但至少可以使学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。
2.开展节假日活动和“夏令营”活动。由学校牵头、以班级为单位组建学生假日活动或夏令营。活动主要开展以培养学生个性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观、实践活动等，不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻“留守学生”的孤独感。
（三）.关注问题学生的心理健康教育。在“留守学生”这一群体中，不少学生存在着行为、学习、心理等方面的问题，而问题学生的心理健康问题则是我们应该关注的重点。
1.建立档案。在开展调查分析基础上，为心理健康存在一定问题的学生建立专门档案，把问题学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，落实重点对象的帮“困”措施，开展个案研究。根据学生表现情况，设立进步奖，对那些帮教而进步较快的学生实行奖励。
2.结对帮护。建立“一对一”帮扶机制，每个班主任老师代管1个班级的留守学生。学校要求他们深入问题学生家访，跟问题学生交朋友。对寄居家庭建立“月访”制度，在每个月底由辅导老师把家庭教育及学生情况反馈，共同商讨问题的解决办法。
3.重点帮护。在“留守学生”中，在些情况比较严重：逃学、厌学、对立情绪……经个别教育，效果仍不明显的，应从学生的心理问题着手，逐个分析存在的问题及问题产生的可能原因。然后会同班主任、学校开展集体家访，与代理监护人一起，共同商讨教育措施，找问题学生面对面交谈，了解学生思想状况，帮助解决学生的实际问题。多管齐下，分解落实，力求重点突破。
关爱每一位“留守学生“，是家庭，学校，社会的共同责任和义务。相信有我们的共同努力，每个”留守学生“都能健康快乐的成长。
参考文献
[1] 《关于创建农村“留守儿童图书室”的思考》《湘潮（理论版）》2009年第8期
[2] 《谁来“管”这些孩子？》，央视《新闻1+1》 2010年6月1日
[3] 《中国农村留守儿童教育问题分析及其政策选择》《中国教师》2009年15期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14740754.htm
