提升教师在幼儿园游戏活动中有效观察能力的方法研究

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　　摘   要：在幼儿教育教学过程中，教师的工作价值不仅体现在对幼儿进行活动的组织与引导，更体现在对幼儿实施有效观察。所谓有效观察，不仅仅是细心就可以做到的，还需要教师掌握一定的观察方法和技能。只有这样，才能更敏锐地捕捉到幼儿发展各个方面的信息，从而促进幼儿全面发展。
　　关键词：幼儿园;游戏活动;教师观察;实施策略
　　作者简介：吉顺梅，江苏省海安市长江路幼儿园教师。（江苏  海安  226600）
　　中图分类号：G612      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）02-0125-02
　　提升幼儿教师的观察能力，使教师能够在活动中了解幼儿各方面的发展情况，是每一个幼儿教师应该具备的基本能力，更是每个幼儿教师的重要职责。在游戏活动中，提升教师的观察能力，对幼儿的健康发展有着不可忽视的重要作用。
　　一、教师有效观察在幼儿发展中的价值体现
　　1. 有利于了解幼儿的行为发展水平。在游戏活动中，幼儿各方面能力与素养都会通过行为表现出来，教师在对幼儿进行细致观察时，可对幼儿的真实发展水平进行横向与纵向的对比。所谓横向对比，是指对同一生长时期内不同幼儿之间的个体差异性进行对比，而纵向对比则是指对同一幼儿不同时期的表现所进行的对比。教师高效的观察能够敏锐地捕捉到幼儿在各个方面的变化与发展，以及幼儿在行为规范上存在的不足之处。
　　2. 有利于为幼儿提供及时的帮助与指导。提供及时的帮助与指导是指在教師积极有效的观察基础上进行有针对性的指导，教师在幼儿参与游戏活动时需细心观察。当某一幼儿在个人能力与发展方面存在较明显欠缺时，就可以将教师的观察与家长的帮助相结合，从而给予幼儿更好的指导，让其朝着更加健康的方向发展。因此，具备较高水平的幼儿观察能力是广大幼儿教师的基本素养，也是提升幼儿能力、促进幼儿发展的重要途径。
　　二、提升教师在游戏活动中有效观察能力的策略
　　提升教师在幼儿游戏活动中的观察能力，不仅有助于教师了解幼儿的实际发展水平，更有利于教师对其进行积极的引导与帮助。在日常教学中，教师如何提升自我的幼儿游戏观察能力，实现有效观察，可从以下方面进行尝试：
　　1. 加强专业培训，为有效观察提供基础。有效观察需要相关的理论与素养做基础，更需要有一定的能力和经验做支撑。如何才能提高教师的有效观察能力与素养，笔者认为对教师进行专业培训是一个必然的途径。例如，可以将幼儿园的教师定期集中起来，与其他教师分享自己的观察心得，交流、汇总观察结果，从而形成一个系统而全面的幼儿成长观察记录。在这份记录中，每个幼儿教师都可以吸收他人的观察意见与看法，学习他人优秀的观察策略，然后反思、完善自己的方式方法。同时，教师还应积极参与各级部门和机构组织的继续教育培训，与其他地区的幼儿教师交流，或通过参加讲座、与育儿专家交流的方式来实现幼儿观察理论与能力的提升。学校之间可以加强联合，定期组织幼儿教师的经验分享会，请一些具有多年经验的优秀幼儿教师进行幼儿观察方式方法的经验分享，帮助年轻幼儿教师进行有效的教学培训。同时，教师还可以选择一些专业书籍进行阅读与思考，让自己的观察理念和技巧不断地与时俱进。
　　2. 参与幼儿活动，从幼儿视角实施观察。当幼儿教师具备了较高的观察理论知识，掌握了一定的观察技巧之后，还应该积极参与到幼儿的游戏活动之中，以幼儿的视角对幼儿生活世界进行观察，对幼儿的人际关系进行分析，再对幼儿的行为表现进行解读。当幼儿教师俯下身，保持与幼儿同等的高度，再抬起头仰视，就能够感受到在幼儿活动的区域中哪些物品的陈列、设备的摆放是能够给幼儿带来安全和便利的。例如从成人的视角去看待窗台，我们看到的只是其光滑的表面，据此确认这个区域是适合当成幼儿活动空间的，但当我们蹲下身再抬头去观看窗台的底面时，就能看到很多凹凸不平的小毛刺，其高度正好和幼儿的头部持平，极可能刮伤他们的头部。正是从幼儿的视角出发，教师才能真正认识到哪些是适合幼儿活动的区域，哪些是需要改造的。而且，一旦参与到幼儿的游戏活动中，教师就能感受到在人际关系中受排挤的幼儿的内心感受。当然，教师参与到幼儿的游戏活动中，还可以从幼儿的视角去感受他们的快乐，懂得幼儿无法表达的情绪，明白幼儿的心理活动，更好地理解幼儿的行为。因此从幼儿的视角去观察，不仅要观察幼儿游戏活动的环境，还要观察每个幼儿的性格，更要观察幼儿在人际交往中所处的位置以及所表现出的相应的行为。
　　3. 用心关爱幼儿，将耐心与爱心融入观察。从情感的角度来看，幼儿教师观察能力的提升还取决于其是否“用心”，即对幼儿发展要“上心”、给予幼儿充分的“耐心”、注入足够的“爱心”，才可以做到完全到位的观察，才能实现有效的观察。例如，从幼儿视角对幼儿活动区域安全性的观察，实际上就是一个细心与用心相结合的结果，能够从幼儿的视角对安全性进行检查，是“用心”，能够俯身仰头观察窗台下面，就是“细心”。而在长期进行幼儿游戏活动观察时，还需要教师给予充分的“耐心”，即教师要在长期的细心观察中去区分幼儿的哪些行为属于偶然性行为，哪些行为则是性格和环境使然，这就需要搭班的教师之间进行长期的配合与合作。这样的合作方式可以充分发挥每个幼儿教师的智慧，每一个幼儿教师通过自己的教学经验分享看法与意见，然后再与搭班教师进行充分的意见交流与互动，可以制订出一个较为全面的教学观察方案。教师可以定期就“特定观察对象”进行交流，如一个教师在偶然中发现某个幼儿存在异常行为时，除了要对这个幼儿的不良行为进行及时的纠正以外，还应该针对这一现象与其他教师进行交流，并联合其他教师在接下来的游戏活动过程中对该幼儿进行更长期细致的观察，直到幼儿的这一不良行为彻底消失。
　　4. 科学引导幼儿，让有效观察促进幼儿成长。科学引导幼儿是教师有效观察的最终目标。教师的有效观察是为促进幼儿健康成长而服务的，因此，当教师具备有效观察能力后，还应及时对幼儿的不良行为进行纠正，对具有危险性的游戏活动环境进行升级改造。对于一些显性的幼儿不良问题以及可以通过简单操作而降低危险性的环境改造工作，幼儿教师可以在发现问题的第一时间进行处理。但对于幼儿身上较为隐形的问题或是短期内无法彻底解决的问题，幼儿教师就要争取其他同事的协作，必要时邀请家长参与到幼儿行为的纠正中。教师要与家长定期交流，充分了解并结合幼儿在家庭中的表现进行综合性评估。教师还应当积极说服家长进行教学配合，让家长在家庭生活中注意观察幼儿的行为习惯，并将其问题定期反馈给教师，以便教师进行针对性的行为纠正。教师还可以定期播放幼儿游戏活动的视频，对幼儿的发展进行横向与纵向的对比。
　　三、总结
　　综上所述，教师的有效观察是科学指导幼儿的关键，更是促进幼儿健康成长的基础。在促进幼儿健康发展的道路上，只有教师具备较高的专业素养，具有从幼儿角度出发的逆向思维，具备充足的耐心与爱心，才能使幼儿教育朝着更好的方向发展。
　　参考文献：
　　[1] 肖伯玲，董晶晶.关注核心经验，促进幼儿教师观察幼儿能力的发展[J].亚太教育，2016，（22）.
　　[2] 秦旭芳，王源滔.让教室里的评价“活跃”起来——浅谈幼儿教师观察与记录的选择策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，（3）.
　　责任编辑   俞 莹
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