初中语文教学中多媒体的实际运用

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　　摘要：近些年来，随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，教育事业的发展越来越受到人们的重视，尤其是新课改实行以后，教学的理念和教学的方式都发生了很大的变化，越来越多的教学方式出现在教学领域中，多媒体教学就是其中的一种。在初中语文的教育教学中，教师通过多媒体技术可以很好地向学生展示所要传授的内容，应用多媒体进行教学，教师可以提高学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性，同时也为学生构建完整的知识体系打下了坚实的基础。
　　关键词：初中;语文教学;多媒体;实际运用
　　引言：
　　在传统的教学模式中，教师是教学的中心，教学的方式通常情况下也是采用“填鸭式”的教学方式，教师负责讲，学生负责记，学生的学习始终处于被动的地位，这样的教学模式不能够取得很好的教学效果。在新课改的推进下教师开始广泛的使用多媒体教学，同时也开始注重培养学生的思想教育，培养学生的创新意识，开阔学生的视野，提高学生的自主性，培养学生的开阔性思维，丰富学生的知识。
　　一、多媒体在初中语文教学中的应用形式
　　（一）演示多媒体
　　对于演示多媒体来说，是初中一种重要的教学形式，教学的方式主要是通过多媒体的图片和视频等方式，将要教学的内容直观的展示在学生的面前，能够使得学生更好的学习和理解。演示多媒体方式比较贴合传统的教学方法，在教学过程中，演示多媒体教学仍然以教师讲解知识为主，但是可以解决传统教学枯燥、乏味的问题，在一定程度上，能够提高学生的兴趣。例如在讲解《苏州园林》《故宫博物院》等文章时，教师可以收集一些关于苏州园林和故宫博物院的图片，然后讲解课文时，一边播放图片，一边进行课文的讲解，这样能够加深学生对文章的理解[1]。
　　（二）模拟教学
　　对于模拟教学来说，主要是通过对多媒体技术的运用，可以对不存在的事物进行模拟，通过这种方式能够使学生获得一种不一样的体验，从而能够使教学的质量得到有效的提升。由于模拟教学可以使事物变得更加的直观、更加的生动，因此也更加有利于理解，所以模拟教学在初中教学中发挥了重要作用。一般情况下，模拟教学在理科课程的应用较为广泛，用于初中语文教学，可以帮助学生加深对说明文的理解。例如在《奇妙的克隆》这一课，教师可以模拟克隆动物，并通过动画，展示其奔跑、跳远等特效，以此加强课堂教学效果[2]。
　　（三）交互式教学
　　运用多媒体交互式教学能够大大提高学生的参与性，能够促使学生进行学习，从而保证教学的效果。在初中语文教学中，学生可以使用多媒体交互式的方式进行学习，便于学生及时了解自己的能力和学习的结果，能够及时发现自身的不足，并对缺点进行努力的改正，这样能够有效的提升学生的学习成绩。这种交互教学方式既可以在课堂上使用，也可以用于学生自主学习。例如，在背诵古诗时，如《归园田居》《使至塞上》等等，教师可以设计一个根据意思填写语句的题目，进而强化学生记忆。
　　二、在初中语文教学中使用多媒体进行教学的好处
　　（一）有助于提高学生学习的效率
　　传统的教学方式，不仅单一，而且十分的枯燥，教师一直使用“填鸭式”的教学方式进行教学，学生只能够被动的接受教师所传授的知识，学生的学习效率不能够得到有效的提升。在初中的语文教学中教师使用多媒体教学，能够刺激学生的视觉与听觉，能让学生充分参与到课堂中，学生会对教师所教授的内容产生浓厚的兴趣，进而学生会主动展开相应的学习，提高学生学习效率，使用多媒体教学可以帮助学生掌握知识。
　　（二）有助于构建良好的课程体系
　　随着新课改的实行，对教育事业的发展提出了更高的要求，要求语文教学不要局限于狭窄的一面，而是要走向社会，走向世界，走向未来，因此，在初中语文教学中吗，教师要尽可能的使课堂教学变的活跃起来。教师可以就一篇文章延伸，让学生不仅掌握课堂知识还可以将其拓展到网络上，社会上，生活中，当学生回归到生活中时，学生会从生活中去学习，学习相关的语文知识，学生会觉得知识无处不在，只要你有心，只要你想学习。这样可以培养学生良好的学习习惯，培养学生的多向性思维，使学生学会主动学习[3]。
　　三、提高初中语文多媒体教学质量的措施
　　（一）要选取合适的教学内容进行多媒体教学
　　在初中语文教学中，要使用多媒体技术进行教学也要注意教学的内容，之所以出现这种问题，是因为有效课文不适合使用多媒体技术进行教学，例如，《傅雷家书》《致女儿的信》等等，类似于这种文章，教师可以通过板书进行讲解，若采用多媒体教学方式，不仅会浪费时间，而且也达不到预期的效果。所以教师必须正确看待多媒体教学，不能完全依赖于它，应具体问题具体分析，从而最大限度地发挥多媒体教学在初中语文教学中的作用。
　　（二）对教学内容进行合理的多媒体设计
　　在初中语文使用多媒体技术进行教学时，要对教学的内容进行合理的设计，因此需要了解学生的学习能力是否能够符合教学内容的学习，要保证教学内容适中，不能过大或过小，否则会影响初中语文教学效果。同时教师还应利用多媒体技术，将教学内容设计得新颖、有趣，可以适当地添加一些视频、图片，同时还可以增加一些学生感兴趣的社会热点问题，以此提高学生的兴趣。例如在《海燕》一课，教师就增加了一些优美的音乐，并让学生在优美的背景音乐下朗读这首诗。同时教师还提起了《相亲》小品中的台词，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云……”大大吸引了学生的注意力，增加了多媒体的教学效果[4]。
　　（三）要发挥出学生的现象力
　　在初中语文教学中，教师要对多媒体教学加强理解，利用多媒体技术引导学生进行正确的学习，从而对于激发学生的想象力有很大的作用，一方面教师可以利用音乐、图片等素材，加强学生对课文的理解，使其了解课文的深刻内涵;另一方面教师应加强与学生的交流与互动。例如教师在教学《大自然的语言》时播放一些声音，让学生讨论是什么声音，从而充分发挥学生的想象力，这对学好初中语文具有重要作用。
　　四、結束语
　　综上所述，将多媒体教学模式引入到初中语文教学中，有助于激发学生学习的兴趣，发挥出学生的想象力，对教学内容进行合理的多媒体设计，有助于提高初中语文的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]王密芬. 浅谈多媒体在初中语文教学中的运用[J]. 中国信息技术教育， 2014（6）：138-138.
　　[2]王海鸥. 初中语文教学中多媒体的实际运用[J]. 黑龙江科学， 2017（5）.
　　[3]李小英. 试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J]. 学周刊， 2013（3）：48-49.
　　[4]况荣梅. 浅谈多媒体课件在初中语文教学中的运用[J]. 科学咨询（教育科研）， 2016（8）：48-48.
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