众里寻他，蓦然回首

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　　摘 要 中考语文总分150分，作文占了70分（漳州卷），作文的重要性不言而喻。在作文教学上，多数语文老师的做法是：每学期布置8至10篇作文进行训练，每两周写一篇。在写作文之前，老师稍做引导。学生写完之后，老师辛辛苦苦地批改。改完之后，拿出范文在全班同学面前朗读并加于点评。或者选出优秀作品，打印成刊分发给学生观摩。写得不好的，问题突出的，叫学生过来当面指点。呕心沥血，但效果毕竟有限。到下次写作文，存在的问题仍然卷土重来！
　　关键词 语文 作文 教学
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A
　　每到考卷发下来，家长们知道自己的孩子作文分数低时，就很着急。有的急忙找培训机构或老师补习；有的买来大量的《作文选》，但“大补”之后，收获的又有几个呢？
　　如何解决这一棘手问题呢？我想功夫应下在日常教学生活中：发挥课文的典范作用，教给学生写作技巧。
　　在日常教学中，我喜欢一课一得的教学方式，一节课突出一个教学重点，在课文学习中润物细无声地让学生掌握下写作技巧。下面谈几点做法：
　　1学拟标题，点亮文章的眼睛
　　拟个漂亮的标题，这适用于自拟题和半命题作文。“题好一半文”，文章的标题好比一篇文章的眼睛，是留给阅卷老师的第一印象。
　　我们的课文不乏好的标题。《爸爸的花儿落了》，采用了比喻，形象生动引人思考；《伟大的悲剧》，蕴含了作者的感情；《秋天的怀念》揭示了文章的主旨。
　　在教这些课文时，我特别突出“文题解读”这一环节。如讲《紫藤萝瀑布》时，我先用ppt让学生观看紫藤萝花，告诉学生紫藤萝就是本文的写作对象。接着抛出问题：既然是花，为什么称瀑布呢？学生阅读课文、讨论、回答后，我进一步解题：这里以“瀑布”喻紫藤萝，生动地描绘出了一树盛开的藤萝繁茂的特点，同时也隐含着生命长河无休无止的意蕴，既点出了文章所描写的内容，又隐含了文章的主旨。
　　有些课文的教学，我把标题教学这一环节放在最后。如《散步》，等课文内容熟悉后，通过课后练习一创设了选择题：本文标题改用下面的叫法：《分歧》、《两条路的抉择》、《孝心》、《一件家庭小事》哪个更好，为什么？
　　经常这样的训练，学生对文章标题作用有充分认识，为写作文时拟个好标题储备了一些方法与技巧。
　　2学习如何让文章内容充实，行文丰富
　　每到作文课，有些学生总是抱怨不管怎样搜肠刮肚也写不到600字； 有些学生为了凑足600字，东拉西扯，粗糙不堪。究其原因，除了平时没有积累写作素材外，就是不懂写作技巧！
　　在平时的教学中，我借助课文，教给学生这些方法：
　　（1）通过几件事的描述。如《秋天的怀念》一课写4件事：①“我”發脾气时，母亲的抚慰；②母亲为了“我”隐藏病情；③母亲央求“我”去看花；④母亲临终的挂念，表现母亲深沉无私的爱以及“我”对母亲深深的愧疚与怀念之情。内容充实，富有感染力。
　　（2）采用正侧面相结合的方法。如《口技》一文，除了正面描写口技人表演的内容：一家人由睡而醒，由醒入睡，失火救火的场面来表现口技人的高超技艺外，还写了观众的反应和道具的简单来表现口技表演者技艺的高超。这样内容更丰富生动了。
　　（3）采用插叙的方法。《羚羊木雕》一文描述了“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了小朋友之间纯洁的友谊，含蓄批评了父母轻义重财的行为。在查问木雕与逼取木雕之间插入“我”和万芳真挚友谊的故事，对情节起补充衬托作用，丰富了内容，突出了中心。
　　3学习如何让结构合理，条理清晰
　　文章经过选材，确定写什么后，接下的就是考滤怎么写了。好比一位裁缝，帮客人选好布料后，接下来的就是考滤如何裁剪，做哪种款式的问题了。
　　3.1定好写作顺序
　　时间、空间、逻辑是写作的三种顺序。顺序安排好了，文章就能层次分明，使读者一目了然。如《从百草园到三味书屋》按地点的转移来安排。
　　3.2安排好详略
　　详略安排的依据：一是依据中心的需要，凡能突出中心的人、事、物就要详写，反之略写。二是鲜为人知的详写，众所周知的略写。
　　《我的老师》略写的内容是“假装发怒”“教跳舞”等，详写“排除小纠纷”“梦里寻师”。为什么这样安排呢？因为前几件写老师对学生学习上的关心，后两件写老师对学生心灵上的关心。这样更能突出老师对学生的挚爱以及学生对老师的思念，更突出文章的中心。
　　3.3小标题的运用
　　小标题的运用，让文章眉清目秀。《邓稼先》一文用了5个小标题，从5方面的内容来刻画邓稼先这一人物形象。运用小标题，可以打破时空的限制，可以省却过渡性的语句。
　　3.4首尾的安排
　　开头历来有“凤头”之说，写好开头，能引人入胜，激发读者的阅读兴趣。结尾应有“豹尾”的力度，收束全文，卒章显志，增强文章的深刻性和结构美。首尾呼应，结构严谨。课文中也不缺这样的范文，如《背影》。
　　4学习锤炼语言——千树万树梨花开
　　4.1巧用修辞，尽显文采
　　《春》这一篇课文，语言美得让人爱不释手。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”这句采用了拟人的修辞手法及形象的动词，生动地写出了春草萌发的生机和活力，写尽了春草的调皮和可爱。也流露出作者不经意间发现春草的惊喜。
　　4.2巧用动词、形容词、叠词等
　　《土地的誓言》：我们想起那参天碧绿的白桦林，标直、漂亮的白桦林在原野上呻吟……我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……。大量形容词和短语修饰语，使事物包含了丰富，耐人寻味的意味，引起读者无限的联想。
　　总之，面对一篇课文，与其千篇一律地讲解，不如一课一得，侧重某个知识点，把它讲深讲透，让学生有本可依，真正学到写作的秘诀。立足课文这一聚宝盆，不浮躁，不舍近求远，相信通过三年的积累和训练，学生的作文技巧将会大大的提高，面对中考作文题，定会游刃有余。
　　参考文献
　　[1] 吴文.发挥课文的典范作用，教给学生作文技巧[A].《全国教育优秀论文摘》杂志社出版.
　　[2] 初中学业考试说明与指导（第六章作文）[M].福建教育出版社.
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