打造高效课堂

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　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0263-01
　　我校在示范课讲课活动中，各学科带头人采用学案授课，课堂效率得到提高，教学效果明显。在学案设计上，分步实施，层层推进，学生根据学案进行学习，极大的提高了学习效率。
　　学案授课，突出学生自学，充分发挥小组合作的作用，学生积极参与，课堂气氛活跃。再通过交流展示环节，师生之间质疑释疑，探究交流，再通过当堂训练，巩固知识。
　　在教学实践中，我认为学案教学对打造高效课堂具有重要意义。利用学案，学生能迅速掌握基本知识，老师则利用大多数时间引导学生合作探究，使课堂变得富有生机。
　　根据我多年的教学经验和学案教学实践，谈一下学案教学对于打造高效课堂的一些认识。
　　一、学案教学的目的
　　1.突出学生主体地位。
　　多年来，教师习惯于“满堂灌”的教学方法，学生在课堂上只是机械地听、記，没有真正参与到课堂教学当中。
　　在新时代要落实立德树人培养学生核心素养的要求，就是要突出学生主体地位，激励学生自主发展。课堂教学理所当然地要从传统的以教学为主转变为以学生为中心。在学习过程中，老师要鼓励学生积极参与课堂教学，让他们提出问题、讨论问题、探究问题。
　　2.让学生学会学习、学会合作。
　　核心素养教学理念对学校教育提出了更高的要求，我们不仅要让学生学会知识，更重要的是要学生学会学习、学会合作。
　　学案中设置的“学习目标”、“巩固练习”，教给学生如何学习，通过学习要达到什么目标。而“交流展示”，“精讲点拨”，则能够激发学生的求知欲，启发学生在探究和解决问题的过程中，通过观察、分析、归纳、总结得出结论，学生自主学习和独立解决问题的能力得到提高，学生勇于发表自己的看法，同时在学习交流过程中学会了合作。
　　3.师生转换角色。
　　新时代要求教师不能只是“传道授业解惑”者，而是要成为学生学习知识的引路人。教师只有转变观念，才能转变角色。
　　学案教学把教师研究如何“教”转变到研究学生如何“学”，师生角色发生变化。在编写“学案”过程中教师围绕学生设计各个学习环节，搭建学生学习舞台，教师从主演变为导演。在课堂上老师鼓励学生大胆质疑，给予学生自由想象的空间，培养了学生的探索精神。
　　二、如何设计“学案”
　　1.明确目标，构建知识体系。
　　知识目标应在学案上明确体现，要求学生运用各种学习手段去完成、去落实。而能力与德育目标需要师生通过教学活动，循序渐进地进行培养。知识体系包括课时、单元和专题知识结构。构建知识体系，有利于培养学生的整体感知能力和思维能力。
　　2.突出重、难点。
　　知识的重点、难点是学生学习的困难点、疑点，又是启发学生思维的最佳切入点。“学案”能启发和引导学生动脑分析问题，在探究中加深对知识的理解，在师生质疑释疑的过程中解决重、难点，培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　3.拓展提升，培养学生综合运用知识的能力。
　　学习知识是为了运用知识。“学案”本身就是一份引导学生探究知识的路标。教师依据学习目标、学习内容和学生情况，在教学过程中适时拓展知识。拓展的问题要有一定的启发性和层次性，让学生通过分析和讨论拓展思维，提升能力。
　　4.当堂强化，巩固知识。
　　通过当堂训练，强化课堂知识，让老师及时掌握学生的学习情况。
　　总之，运用学案教学，鼓励学生主动探究，在学习中学会合作。教师依案引导，学生有序而学，在师生互动过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此本人认为，备好“学案”、备好学生是实施学案教学的重要环节，也是打造高效课题的重要途径。
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