如何开设好中学信息技术课

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　　【摘 要】要开设好中学信息技术课首先要提高认识，转变观念；其次要加强学习，提升素养；再次要用好教材，深研教法学法；最后改进评价体系，促进学生全面发展。
　　【关键词】转变观念；提升素养；深研教法学法；全面发展
　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0226-01
　　开设中学信息技术课是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。开设中学信息技术课可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。如何开设好中学信息技术课是我们所有信息技术教师要探讨与研究的问题。结合我多年的教学实践，在此浅谈一下本人对如何开设好中学信息技术课的几点认识。
　　一、提高认识，转变观念
　　大多初中教师及学校管理者认为计算机没有作为升学考试的内容，所以对其教学并不重视。因此，许多学校对于信息技术教学的资金投入不足，使学校信息技术教学条件不够完善，使信息技术课的很多内容学习没法开展。在部分学生及家长的潜意识里，信息技术课就是用来放松、玩游戏、聊天的。这种思想的存在，使很多学生对信息技术的兴趣停留在娱乐性层面，而对于信息技术的实用性毫无了解。
　　为此，要开设好中学信息技术课，首先需要信息技术教师、学校管理者、家长及学生改变传统的应试教育观念，深入了解信息技术对学生未来发展的重要性；其次学校要对教师进行专业技能培训，还要完善信息技术教育的硬件设备，加大对信息技术教育的投入力度，要保证相应的配套人员与配套措施。
　　信息技术教师要多与其它科目任课教师加强合作，让信息技术与其它学科进行整合，让学生能充分利用网络进行其它科目的学习，帮助其它科目教师利用微课教学，体验信息技术给教师教学带来的便利。
　　信息技术教师还要多与家长沟通，对家长进行上网指导，让其从网上学习如何教育子女，并监督孩子利用好网络进行其它科目学习及生活指导，从而改變家长对信息技术课的错误观念认识，促进学生各方面全面发展与提高。
　　二、加强学习，提升素养
　　信息技术学科的知识内容浩瀚无边、更新快，不断出现的各种应用软件铺天盖地，网络技术的发展瞬息万变，网络产生的新生事物层出不穷，信息技术教师不可能完全掌握这么多内容，只能不断地获取新知识，无限地提升。因此对于信息技术教师来说，要不断地自学，给自己充电。通过网络、报刊等手段，学习普通文化知识将其内化为个人文化素养，学习所教学科知识来创造性地完成教学任务，学习教育学科知识去理解“如何教”，将三者结合完善自己的专业知识结构。
　　在当代知识经济和信息化社会的背景下，信息技术发展日新月异，知识更新很快，学校教育教学硬件设备、软件环境、教学内容、师资队伍的知识结构等都需要不断地创新，这就要求信息技术教师要有扎实的现代教育理论知识，用先进的教育理念作指导，重视教育教学方法的研究与改革，富有创造性地工作。为此，信息技术教师要具有一般教师应具备的教育理论素养（包括教育学、教育心理学、现代教育论等），为创新性教育打好基础。
　　信息技术教师要踏实地工作，用理想和信念装备自己，通过自身的不断努力和创新，在教学上、在信息技术的科研上做出真正的成果，使学校、家长认识到信息技术课存在的价值。
　　三、用好教材，深研教法学法
　　要开设好中学信息技术课，信息技术教师要深入细致研究教材、研究教学方式方法，抓住课堂教学主阵地。
　　信息技术课教学不仅仅是讲述计算机知识的课程，更是一种需要把计算机作为一种认知工具和探究工具，培养学生用信息技术解决实际问题能力的课程。例如在学习《信息安全与信息素养》一节时，情景导入以学生平时上网时易出现的情景导入即“小伙伴的遭遇”视频导入，提高学生学习兴趣，增强学生上网安全意识，并让学生初步感受计算机病毒带来的危害，同时激发学生的好奇心，充分调动学生的学习欲望；通过让学生亲自体验杀毒软件的安装和使用，锻炼学生的动手实践能力；通过播放短片，让学生了解信息安全现状，通过视频启发引导学生更好地理解本节课的重点；通过实际案例（高考升志愿被篡改事件、电信诈骗事件），让学生学会应对生活中出现的类似场景，倡导学生文明上网，做一个合法的网络公民。
　　由于信息技术发展很快，技术更新也很快。还没来得及完全掌握这门技术，新的技术又在不断涌现。因此，让学生掌握自主学习的方法对信息技术学科教学就变得尤为重要了。
　　四、改进评价体系，促进学生全面发展
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
　　在教学过程中，我们可以为每个学生建立电子档案，教师对学生课上活动中的各种表现要及时记录，如学生是否积极主动，是否提出了有探究价值的问题，是否找到了解决问题的最佳途径，是否帮助同学共同提高，是否能正确处理信息垃圾等。教师可根据实际情况不断健全和完善学生成长记录袋内的各项内容，逐渐使过程性评价规范化、完善化。过程性评价可采用描述、等级评定或评分等评价记录方式。比如在教学过程中设计量化评价表格对学生上课过程中的学习态度、应变能力、合作意识、探究意识、情感态度、任务完成水平进行合理评价，提升学生信息素养。
　　总之，要开设好中学信息技术课，信息技术教师要努力做好领导、老师、家长的观念转变工作，让他们真正认识信息技术课对学生未来发展的重要性，并充分利用好家校资源，并努力学习提升自己各方面素养，且深入研究教材、研究教学方式方法，改进评价体系为培养出适应迅速发展的信息社会合格公民做出应有的贡献。
　　参考文献
　　[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合理论[M].北京师范大学出版社，2008.
　　[2]曹晓明.初中信息技术教学中小组合作学习的策略研究[D].东北师范大学：2013.
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