菲律宾义德中学汉语教学状况浅析
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摘 要：经过数十年的发展，菲律宾义德中学形成了一套富有特色的汉语教学体系。本文以义德中学的初高中的汉语教学为研究对象，介绍义德中学汉语教学情况，并提出相应的可行性建议，期望可以对该校的汉语教学有所借鉴。
关键词：菲律宾 义德中学 汉语教学
一、义德中学概况
菲律宾义德中学创立于1935年，学校位于大马尼拉地区仙范市青山区。1964年，义德中学立案为菲律宾学校，釆取菲校的课程。1983年，向菲律宾审核会申请为公认合格学校之一，自1986年到现在皆被评鉴为超水平学校。学校办学层次涵盖小学、中学、高中，在菲律宾教育界其硬件设施是较为先进的。目前学生总数3500人左右，学生80%以上为华裔。大部分学生家长从事商业、工程、医疗等领域的工作。
相比其他的华校，在办学理念和管理模式上，义德中学是国际化程度较高、也是菲化程度较高的学校。学校在成立之初就幵设了汉语课程。学校规定汉语为必修的课程，将汉语同英语、菲语并列为三大语言课程。虽然汉语不是学生升学考试科目，但学校规定汉语的考评模式与英语、菲语等主科完全一致，在小考和大考中拿到的平均分数必须超过总分数的65%。
菲律宾的学制和中国不同，小学6年，到了中学，初、高中之分并不分明，7年级、8年级、9年级、10年级为初中，11年级和12年级为高中，完成12年级就可以升入大学，学生在中学时的课业量较大且比较集中。义德中学由于是贵族学校，所以每个教室都备有多媒体设备，11年级和12年级的高中部甚至允许学生带电脑上课，所以教师基本都使用多媒体课件教学，这为丰富汉语课堂教学提供了有利的条件。
二、义德中学汉语教学情况
与中国不同，菲律宾学校的初中阶段一个学年分为四个阶段，一个阶段三个月左右，在第一、二、四阶段结束后会有一次阶段考试。而高中部一个学年则和中国一样分为两个学期。在教学时间上，义德中学实行的是cycle制，Day1-Day7为一个cycle，初中每个班在一个cycle中有5节汉语课，高中每个班在一个cycle中有4节汉语课。
义德中学目前使用的汉语教材都是中国出版的，初中部使用的是北京语言大学出版社的《轻松学中文》系列教材，高中部使用的是北京大学出版社的《商务汉语》。从内容上看，《轻松学中文》系列教材比较贴近生活，而且教材中除了配有大量的图片以外，还配有较难词汇的英文翻译。《轻松学中文》一至四册中，甚至还带有全篇课文的拼音。学生学起来相对比较轻松，但由于英语和汉语并不能一对一的精准翻译，所以教材中有的内容翻译不够准确。
在汉语课堂教学上，义德中学以生词讲解为重点，在每一篇课文中会选出12个生词作为教学重点。学习这12个生词之后，开始讲解课文。由于义德中学并不教授语法，所以在讲授课文时，只是让学生清楚文章的大概意思，并能够熟练的朗读课文即可。每学完一篇课文，都要进行一系列的小考和练习，包括生词小考、课文小考、看读课文、课文口试、写剧本、会话表演、毛笔大楷、硬笔小楷以及一篇阅读等。此外还要阶段性的教给学生中文歌曲，歌曲学习同样以小考记录成绩。期末考核的分数是按照作业（毛笔大楷、硬笔小楷、阅读、剧本、课后练习）占30%，小考（口试+笔试）占45%，阶段考试（Peirod Test）（口试+笔试）占25%来计算最终成绩。
三、对义德中学汉语教学的建议
义德中学给当地华人华侨的孩子学习汉语提供了一个很好的平台，同时每年都为学生提供新的汉语志愿者教师，帮助学生在全中文式课堂进行学习，为学生们营造了一个真实的语言环境，鼓励学生多听、多说，还为学生提供去厦门、北京、哈尔滨等地夏令营的机会，让学生亲身体验中国文化，促进汉语的学习与提高。
但是义德中学汉语教学方面目前也存在一些问题。第一，在教学内容的安排上不合理。比如一篇课文教授完成需要12个课时，但是在这12个课时中，真正教授学生生词、课文的时间不足4个课时，剩余的8-9个课时都在进行生词小考、课文小考、课文口试、写剧本、会话表演、看读课文、看读歌词等等。另外，义德中学是天主教学校，学校会经常因为宗教活动而减课甚至停课，比如学校每月的第一个周五都会有 First Friday mass ，每個班一年至少要做一次recollection等等。这更要求教师充分利用课堂时间，完成教学任务。不到4课时的时间，学生在课堂上真正学到的知识少之又少，大部分的精力都用在了应付考试上。因此建议增加汉语课堂真正的教学时间，相应减少因考试等内容所占用的课堂时间。
第二，在平时的课文口试、看读课文等测试时，会要求学生写毛笔大楷和硬笔小楷。但是在教学的课程设置中并没有相关的课程，学生大多没有学习过如何写大楷和小楷。比如在写大楷时，学生连正确的握笔姿势都不会，与其说是在写大楷，不如说是在画字。在写硬笔小楷时，大部分学生也都不会按照汉字的笔画笔顺来写，而是在对着PPT上的楷体字画着写。在家长会上，也有家长反映过这个问题，也希望学校可以分配一至两个课时来专门、细致地教授学生如何写毛笔字以及教授学生学习汉字的书写规则，可以让学生真正明白为什么要写毛笔字、怎样写毛笔字、书写汉字的笔画规则等，帮助学生更加轻松的学习汉语，而不是像完成任务一般，随意的写写画画。
第三，笔者通过与学生和家长的沟通发现，就算是华裔中学的学生除了在汉语课上有机会使用汉语之外，其他场合很少使用，甚至完全不用汉语。只有一小部分的学生回家后会与家长用闽南语进行沟通。学习汉语与环境是分不开的，家庭的环境尤为重要。如果条件允许，建议可以以家庭作业的方式要求学生在家中每周完成8-10小时的汉语对话，当然这需要家长的大力配合，让孩子多说、多听汉语。
第四，相较于其他学校，义德中学的汉语活动不算少，但是在汉语活动中却不要求学生用汉语进行对话，汉语活动更多的只是形式。通过了解笔者发现学生很喜欢这些汉语活动，所以在这些汉语活动中，学校应该要求学生尽可能的使用汉语进行对话，可以让学生在汉语活动中不断提高自己的汉语水平。
作者简介
周新蕊（1995—），女，汉族，辽宁省沈阳市人，沈阳大学，硕士研究生.
杨小梅（1968--），女，汉族，辽宁省沈阳市人，沈阳大学，教授，硕士.
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