游戏教学法在小学英语教学中的应用

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　　摘 要：在小学阶段的教育中，英语是非常重要的一门基础课程，对培养学生英语学习兴趣、学习能力以及英语综合素养的发展有着非常重要的现实意义。为了进一步提升小学英语教学质量，促进小学生的全面发展，必须要改变传统英语教学过程中填鸭式的教学方式，采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，让沉闷的课堂“活”起来，调动学生学习英语的积极性，实现“要我学”向“我要学”的转变。而英语游戏教学法是一种非常适合小学生心理特点和生理特点的教学法。这种教学法对孩子学习的积极性、记忆力以及应用语言的能力都具有非常重要的作用，大大提升了小学英语教学效益，促进了小学英语教学水平的整体发展。下面结合实践对游戏教学法在小学英语教学中的应用展开探讨。
　　关键词：游戏教学法 小学 英语教学 应用
　　随着经济社会的不断发展，人们对于孩子的英语学习越来重视，尤其是对于小学英语教学的关注度更是越来越高。在此背景下如何激发小学生英语的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，让学生在轻松愉悦的环境下，主动地开展英语学习，充分的体现小学生英语课堂的主体地位，使学生乐于学英语，善于学英语，是每个小学英语老师梦寐以求的理想教学状态。为了达到这种理想的教学状态，在小学英语教学中引入游戏开展教学，不仅契合了小学生的年龄特点，而且可以大大激发学生学习英语的兴趣，促进小学生积极主动的参与到教学之中，形成一种乐学、爱学的良好局面。实践证明，游戏教学法是一种非常适合小学生心理特点和生理特点的教学法，将此方法应用于小学英语课堂，无形当中使得枯燥的课堂变得活跃起来，学生的学习热情也急剧高涨，学习气氛浓厚，对教学效益的提升起到了重要的促进作用。这个当前推行的素质教育不谋而合，学生在课堂教学中的主体地位也得到了充分的体现，对提升小学英语教学效益有着非常重要的意义。[1]
　　一、采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣
　　小学生由于年龄特点的原因，他们对任何事物都保持着极强的好奇心。因此，如何将学生的这一特点进行充分利用，激发学生的英语学习兴趣，成为广大小学英语老师共同研究的重要问题。在教学实践中发现，游戏教学法有着非常好的教学效果，在小学英语教学中应用游戏法开展教学，能够有效地激发学生参与课堂教学的热情，打破传统小学英语教学沉闷的课堂气氛，可以有效地增进小学英语教学的趣味性，是激发学生学习英语最有利的武器。游戏教学法应用于小学英语教学，实现了玩中学、学中乐的良好局面，可以大大的增进课堂的教学效益。如在学习jump/walk/run/sleep等英语动词时，以及学习文中一些重要的英语句型时，配以美妙的音乐，同时结合游戏活动，老师和小学生共同参与，在一起蹦蹦跳跳，这样的游戏活动，使学生的兴趣一下被激发出来，热情饱满，很快便掌握了这些英语动词，而且极大的调动了学生学习英语的激情。同时在轻松活跃的课堂气氛下，学生的身心也得到了愉悦，对学生的心理健康也起到了巨大的促进作用。
　　二、采用游戏教学法，缓解学生的学习压力
　　在小学英语教学中引入游戏教学法，极大的改善了课堂的教学氛围，变沉闷为轻松，教学活动的开展更加宽松，对学生的心情起到了很大的舒缓作用，释放了学生学习中的压力，不用时刻紧张的担心自己会犯错。在游戏的过程中学习了英语知识。而且在宽松愉悦的的课堂教学环境下，从容的面对教学过程中遇到的各种问题。但是，这在传统的小学英语教学中是很难见到的，传统教学中，老师是课堂的主宰，“一言堂”“满堂灌”的教学形式，学生就如同是老师的容器，被动的接受知识。课堂缺乏有效的互动，变得异常乏味和沉闷。而在小学英语教学中，采用游戏教学法，更加体现了留学生主体性地位，教师则成为了学生学习的引导者。依照教学内容，为学生创设活跃的游戏活动，使学生保持着足够的学习兴趣，进行英语学习。开展教学过程中，学生的主体性地位得到了充分的体现，而且老师也在努力为学生创设游戏活动，引导学生积极参与其中，使学生的学习兴趣得到了充分的激发。如通过游戏让学生对英语谜语进行竞猜，在这样的氛围中，学生的语言表达能力得到了充分的锻炼，同时也使得学生的解决问题的能力得到了不断提升，学生在这样的学习环境中，没有传统教学过程中的学习压力。如教授What’s your job？时，可以向学生设置一些问题： “What’s his job？”；“What’s her job？，并給予学生一些提示，设置几个备选答案，让学生自由的发挥，进行竞猜，如何可以有效的激发学生学习英语的兴趣，使学生的学习难度得到了有效降低，学生学习起来更加的容易。[2]
　　三、游戏教学法有助于学生记忆力的发展
　　小学生由于年龄特点的限制，他们对于英语知识的学习接受很快，但是遗忘的速度也非常快。而造成学生记忆不深刻的原因，与老师的教学方法也存在很大的联系，单一传统的教学方法，仅仅将知识传授给了学生，但是学生的印象不是很深刻，再加上小学生的年龄特点，记的快，也忘的快。心理学家认为，越是人比较兴奋的时候，其记忆力越会更加的深刻，而且能够快速的对知识进行实记。而在小学英语教学中将游戏教学法引入其中，学生的思想处于一种比较兴奋的状态，这些学生更容易接受老师教授的英语知识，对知识的极易也非常的深刻。例如 “whatisthematter？”短语学习过程中，老师在讲台上向学生模仿喉咙痛（sorethroat）的样子，接着让学生对老师的样子进行模仿，之后问学生，你们还会模仿什么疼痛的样子，学生纷纷跃跃欲试，有着模仿了头痛时（headache）的样子，有的模仿了感冒（catchacold）时不舒服的样子，有着模仿了腰痛（lumbago）…，学生们的想象力都非常的丰富，这个教学过程气氛也非常的融洽，在向学生讲授怎样对这些短语进行运用时，学生听得也非常的认真，学生的非常开心，极大的增进了学生对短语的记忆力。
　　总之，我们应当开展快乐教育，只有学生的思想处于兴奋状态时，他们的学习才最有效，相反，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的信心就会减弱，他的智力和潜能就会大大降低。所以，在教学中必须要注重学生积极兴趣的激发。而游戏教学法在小学英语教学中的应用是一种非常重要的可持续存在的方式，为学生创设了宽松愉悦的学习环境与氛围，学生在游戏活动中学习，学有乐趣，记的深刻，使课堂活动获得了发展的自由。
　　参考文献
　　[1]张欣欣.如何提高小学英语教学水平[J].课程研究，2016.（3）.
　　[2]郭子玉.小学英语教学探讨[J].新课程，2016，（8）.
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