情境教学法在小学英语教学中的应用
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【摘要】英语学科是小学阶段现有学科构成体系中极其重要的基础学科，切实制定和运用适当方案组织开展小学阶段在校学生的英语学科知识内容教学督导工作，对于支持和助力小学阶段在校学生实现最优化的成长发展具备重要意义。
【关键词】情境教学法 小学英语教学 应用 探讨分析
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0108-02
一、情境教学法在小学英语教学中的应用价值
第一，情境教学法在小学英语教学过程中的引入运用，能够有效培养提升小学生群体的自主学习能力，确保小学生群体能够实现对小学英语学科知识内容的充分学习理解，继而在日常参与的学习生活过程中，能够自觉运用英语学科词汇知识要素和语法知识要素与他人和外界展开交流沟通。在小学阶段是英语学科知识内容的课堂化教学活动的传统化发展阶段，教师在课堂教学活动过程中，往往片面侧重于围绕英语学科词汇知识内容和语法知识内容为学生开展单纯性课堂讲授教学环节，未能针对小学阶段在校学生群体展开英语学科知识内容交际表达能力的培养督导工作，给小学阶段在校学生群体英语学科知识内容的整体性学习理解效果造成了严重不良影响。而情境教学法在小学英语学科知识内容教学过程中的引入运用，能够调动小学生群体在课堂教学环节中的充分参与，确保小学群体能在日常学习生活过程中，自觉运用英语学科词汇语法知识要素与他人展开交流沟通，实现最优化的成长发展。
第二，情境教学法在小学英语教学过程中的引入运用，能够有效强化小学阶段英语学科任课教师与小学生群体之间的互动交流。从具体的教学工作组织开展过程角度展开阐释分析，情境教学法在小学阶段英语学科知识内容教学过程中的引入运用，能够从根本性层面之上改换小学阶段英语学科知识内容教学工作的组织开展模式，在建构形成具备充分生动性和有效性的教学氛围条件下，确保小学阶段英语学科任课教师，能够在课堂教学环节实施过程中与目标学生群体之间展开全面充分的交流沟通，继而实现最优化的教学效果。
二、情境教学法在小学英语教学中的具体应用策略
第一，想要在小学阶段英语学科知识内容教学过程中获取到情境教学法的最佳应用效果，应当借由对音乐性教学情境的創设和呈现，督导小学生群体充分认识和感知英语学科知识内容与自身日常生活之间的相互关系。对于小学阶段英语学科任课教师而言，音乐艺术作品是具备充分应用有效性的情感煽动工具和智力启发工具，在实际开展的课堂教学环节过程中，小学阶段英语学科任课教师，可以围绕具体课堂教学环节过程中面对的内容主题，为学生选择适当种类音乐作品展开课堂导课教学环节，在创造和呈现充满艺术性氛围的英语学科教学氛围条件下，为小学生群体获取到英语学科知识内容的最佳学习理解效果，创造支持条件。在针对人教版小学英语教材三年级上册第四单元《We love animals》展开教学讲解过程中，小学英语学科任课教师，可以借由为小学生选择和播放动物主题英文歌曲的方式，督导小学阶段在校学生，实现对动物主题的直观真切认识，继而在完成与动物主题相关的英语学科知识内容的教学督导过程中，确保小学生群体实现对英语相关知识内容的充分学习理解。
第二，想要在小学阶段英语学科知识内容教学过程中获取到情境教学法的最佳应用效果，应当借由对生活化教学情境的创立和呈现，督导小学阶段在校学生，能够直观且充分地认识和感知英语学科知识内容与自身日常生活经历之间的相互关联特征，继而逐渐提升小学生群体参与英语学科知识内容学习活动的积极性和主动性。小学英语学科任课教师，应当围绕人教版教材中的相关课程章节，为学生展开英语学科交际表达训练，在不断改善优化师生交流沟通效率条件下，切实获取到小学阶段英语学科知识内容的最佳教学效果。在针对人教版小学英语教材三年级上册第一单元《Hello！》展开教学讲解过程中，小学阶段英语学科任课教师，应当在完成英语学科基础性交际表达知识内容教学督导环节基础之上，分配适当数量的课堂教学时间，督导小学阶段在校学生自主开展英语学科知识内容的交际表达训练环节，助力小学阶段在校学生的良好优质成长发展。
围绕情境教学法在小学英语教学中的应用论题，本文择取情境教学法在小学英语教学中的应用价值，以及情境教学法在小学英语教学中的具体应用策略，切实在小学阶段英语学科知识内容的教学督导过程中运用情境教学法，能够有效改善提升小学阶段英语学科课堂教学工作的整体效能，助力小学阶段在校学生的良好优质成长发展。
参考文献：
[1]朱婷.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（11）：165.
[2]史蔚.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2018（19）：53.
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