当前少儿英语培训班存在问题及建议
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英语作为当今世界上主要的国际通用语言，越来越受到重视，学习英语应该从低龄化做起，这已经成为中国家长的共识。少儿英语是重要的启蒙阶段的英语教育，逐步受到了广大家长的重视和关注。每年的寒暑假，各类英语辅导班办的如火如荼，已成为当前少儿英语学习的重要场所。相关培训培训班的教学质量是否合格？能否达到预期效果？带着这一问题，暑假期间，我走访了部分少儿培训机构，对当前少儿英语教育做了些调研，并就存在问题和解决办法做了系列思考。[1]
一、当前少儿英语培训存在的问题
在现有的幼儿英语教学当中，大部分家长和学生表示自身所参与的培训辅导机构能够为他们提供良好的辅导结构，并得到了良好的启蒙，形成了浓厚的兴趣，打下了一定的基础。好的作用不再一一赘述。另一方面，部分教师专业素质有限，对英语教学过程的掌控上缺乏足够的专业素质，教学中缺乏对学生认知规律、身心发展规律的考量，进而导致了影响少儿的学习兴趣。这里就问题方面，做一下分析。[2]
1.教师素质良莠不齐
当前教师队伍素质水平相对有限，教师队伍当中退休教师和大多数兼职教师占比较高。绝大部分教师是非英语专业毕业，没有受过系统训练，缺乏英语思维模式，不具备良好的英语水平。一些班培训的目的不是如何有效的引导孩子学习英语的兴趣，挖掘孩子的潜力，而是用花样繁多的促销手段吸引家长和学生。[3]
2.没有严谨科学的教学设计
当前教学活动中，教学设计是否科学合理，这直接决定了培训教学活动的开展质量和开展效果。一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑一样重要。然而，调查中发现，一部分教师只是凭教材照读照搬，根本谈不上教学设计，即使有也是应付公式的粗制滥造，缺乏精雕细琢，发挥不出应有的作用。
3.教师对学生口语发音不准问题放任自流
由于大部分少儿都是初次接触英语，很多孩子发音仍然是按照母语的发音方式。英语和汉语存在一定的差异，汉语当中单字都是具有固定声调的，这也对汉语的意思进行了定位。而英语则没有单词的声调，但是词音会对句子的实际交流应用产生一定的影响。如果教学中不够重视这方面的教学，那么就会影响学生听说技能的提升，对学生后续的学习和发展来说也会产生很大的影响。这一习惯上的脱节，也会产生很多后续英语知识学习的问题，并且很难纠正。但由于辅导班教师受班额限制，顾不过来，或者受水平所限，培训教师本身发音就有问题，对于学生发音问题，只能听之任之。
4.重灌输、轻兴趣
学习兴趣是学生学习的第一动力来源，对于幼儿学生来说更是如此。幼儿自身的年龄相对较小，他们的注意力集中上具有一定的难度。如果在实际教学的过程当中，我们能够帮助学生更好的集中注意力，保持良好的学习兴趣，这样学生就能够维持一个更加高效的学习状态，全身心的投入到英语知识的学习过程当中，不知不觉地完成整个英语知识的学习任务。具体教学活动的开展上，我们应该引导学生进行积极参与，并结合知识点教学的特点和内容，结合理性和感性的认知方式，提升对学生语文思维的训练效果，让学生自身的知识学习过程具备更强的参与效果和落实成效。一部分培训教师偏向于输入为主，输出为辅，幼儿们学习的过程缺乏足够的积极性。教师的教学也更加关注知识的灌输，和幼儿直接缺乏足够的互动。长久以往，幼儿自身的好奇心和探索兴趣就会受到很大的影响，后续英语知识教学也很容易层层受阻。
二、几点建议
1.从提高培训教师素质入手，加强定期考核和淘汰。少儿英语培训不像是中小学生的辅导班，中小学生辅导班学习效果如何，在孩子开学后可以很快得到检验。对于初学英语的少儿，就像不会讲话的婴儿，他们自身是无法判断学到的东西是否正确。少儿英语学习效果如何，只能凭家长的感觉，而很大一部分家长对英语知识尤其是英语的发音很模糊，所以也很难辨别培训班的良莠。一个合格的少儿英语教师标准，应该了解语言发展的历史、教学方法在历史上的变化、能根据教学课题设计多变的课件内容、对听说读写四个方面实操熟练、能找到学生的内在驱动力并引导等等，而当前培训班的教师恰恰缺少这些，这就要求教育主管部门强化这方面的考核。对于少儿英语培训班，不仅仅是一般性的行政检查，而是真正从孩子培养的长远出发，加强教师业务水平、科学性等方面的管理，真正发挥出少儿英语培训的长期效果。[4]
2.从培养兴趣入手，为孩子将来学好英语打下坚实基础。目前，中国的儿童教育理念多种多样，在众多的教育理念中，有一种实用教育理念越来越受到中国家长认可，一些教育机构对少儿英语提出的Using Englishin Meaningful Ways理念，其是指在具体教学的过程当中，依靠生活语境、任务等，对英语进行应用。这种方式和以往的英语教学方式存在很大的差别，其更好的将英语应用的特点进行了体现，同时也增加了学生的沟通机会，让学生能够在一个不知不觉的环境中得到英语能力方面的锻炼，提升其英语思维能力和应用能力。教师在进行教学方法的选择上，必须要结合兴趣的需求，做好教学活动的全方位调整，避免枯燥的内容影响幼儿自身英语知识的学习，并最大限度发挥幼儿英语教育的启蒙作用。培训班应该注重孩子环境的熏陶和兴趣的培养，挖掘孩子在语言运用上更深的潜力，并逐渐引导孩子转换语言思维，让孩子养成对语言学习自主归纳的能力，形成从兴趣到习惯，从知识到能力的转变。[5]
3.加强校企联合，充分利用好英语系大学生这一资源。解决少儿英语教育问题，根本性措施就是提高培训教师自身素质。在具体少儿英语培训活动开展中，我们也需要对教学活动进行进一步的研究和分析，提升英语教育的专业程度。在校英语专业的大学生受到过英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，相对于非英语专业教师来说，具有先天的优势。各类少儿英语培训机构应该加强与这类院校的沟通交流，或者作为院校的实习基地，或者引进更多的优秀学生参与到培训工作中，充分发挥好这一专业队伍的优势和作用，从而达到提升培训师资力量水平的目的，为孩子学好英语打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]陳琴，庞丽娟.幼儿双语教育问题探析[J]；学前教育研究.2006年05期.
[2]杨波.英语课外辅导班对促进小学生英语学习的作用[D].东北师范大学.2009.
[3]张淑芳，王晓英.关于小学英语课外辅导的调查及建议——以山西省临汾地区为例[N]内蒙古师范大学学报（教育科学版）2010（4）.
[4]杨韶华.小学英语课外辅导对学生发展的利与弊[J]小学青年教师.2005（6）.
[5]宋子木.从英语小达人看儿童教育的“智胜之道”[J].学科英语.2013（1）.
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