游戏在幼儿教学中的应用探究
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【摘 要】幼儿正处于人生启蒙时期，爱玩好动，做喜欢做的就是参加趣味性的游戏，而且在游戏中学习到各种知识和技能，这样他们才会在享受游戏乐趣的同时，也能快乐的学习和成长。在幼儿教学过程中，教师在运用游戏的时候应该结合幼儿成长规律，可以开展角色游戏，动手游戏，区域活动游戏，从而充分发挥游戏的教学价值，达到寓教于乐的教学效果。
【关键词】幼儿教学；游戏；重要性；应用
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0279-02
引言
幼儿处在发展的萌芽阶段，他们天生活泼好动，对外界新奇的事物都充满了无限的好奇和兴趣，拥有强烈的好奇心和求知欲。在教学中，我们要善于创设游戏情境，运用游戏教学，启发幼儿的创新思维，挖掘幼儿的潜能，培养他们动手操作能力，促进他们身心各方面的健康发展。但是我国现阶段的幼儿教学中游戏教学还没有取得应有的成绩和效果，教师或过于重视游戏过程，将游戏教育形式化，或过于重视游戏价值，忽视活动的正常开展，这种游戏教育活动的开展并未重视对幼儿的引导与观察，不利于幼儿的脑力开发，对此需要进行有效的探索和解决。
一、幼儿教学中应用游戏的重要性
1.有助于幼儿对常识性知识的了解和认识。
幼儿教学的目的就是教会孩子能够了解和熟悉生活常识，对外界事物获得感知和认识。因此，常识性教育在教学中是非常重要的模块。幼儿的接受能力是有限的，教师应该善于利用教具，在游戏中让孩子去了解和认识不同的物体，了解它们各自的用途，从而达到寓教于乐的学习目的。
2.提升幼儿语言应用能力。
在语言游戏教学中，教师通常会将一些童话故事、神话故事引入教学中，让大家根据故事中的人物进行角色扮演，让孩子们通过模仿故事中不同人物的语言和动作来诠释故事中的角色。这种游戏教学和语言教学结合的方式，可以让孩子们深入角色，通过角色之间的沟通和表达，将人物的情感表达和抒发出来，对于提升儿童的语言表达和沟通能力是大有裨益的。
3.提高幼儿的综合素质，培养创造能力。
在游戏教学开展的过程中，幼儿会积极主动地参与其中，他们通过亲身体验来感受活动的乐趣。比如通过开展一些手工类的游戏活动，不仅可以培养幼儿动手操作能力，同时还可以有效激发幼儿的潜能，积极发挥幼儿的想象力，培养其创新创造能力[1]。
二、游戏在幼儿教学中的具体应用
1.开展角色游戏，培养幼儿良好的道德品质。
良好的品行和行为习惯的养成对于幼儿的健康成长和全面发展是非常关键的。在幼儿教育中，我们要注重正确引导他们养成良好的行为习惯，从而培养幼儿优秀的道德品质。在游戏中，我们可以让幼儿参与到故事的角色扮演中来，通过模仿和感知来体会不同角色在整体活动中的重要价值和意义[2]。比如“老鹰捉小鸡”“抬花轿”“贴烧饼”等，让大家在这种团体性的游戏中体会到互相帮助、互相协作的重要性，培养幼儿的团结协作意识，培养他们乐于助人、勇敢、坚持的优秀品质。
2.开展动手游戏，增强幼儿的操作能力。
手工游戏活动是幼儿教学中常见的活动之一，主要锻炼幼儿眼、手的协调性，培养幼儿的动手实践能力。幼儿天性活泼好动，在游戏活动中，我们要充分利用幼儿的这些性格特点，根据他们的兴趣爱好，适当开展手工游戏活动。比如，游戏“线翻花”，这个游戏主要锻炼学生手指操作的灵活性，通过进行支、撑、勾、挑、翻、收、放等一系列手部变化，形成各种丰富的图案造型。这个游戏能充分调动幼儿的多种感官培养幼儿敏锐的观察力、灵活的思维，以及手眼的协调性等，使幼儿视觉、触觉、运动觉、知觉等都得到全面的锻炼和提升。
3.区域活动游戏化，让幼儿成为游戏的主人。
在幼儿教学中，区域性活动是其中非常重要的内容之一。在教师的引导下，幼儿自主创建属于自己的活动区域，如活动区域的位置、空间大小以及所使用到的物品种类等，让孩子亲自参与到物品摆放、区域设计中来，游戏环节的设置必须具有趣味性，让他们担任“小设计师”，并为自己的活动区域取名，比如“七彩天地”“彩虹屋”“欢乐小城堡”“幸福树”等，这样可以增添活动的乐趣，大家的积极性也被调动起来，形成一种轻松、欢快的教学氛围[3]。例如，我先以一个故事情境来导入活动：“奶奶要缝衣服，可是针掉到地上，奶奶年纪大了眼睛花，找了半天都沒找着，那么大家谁能帮助奶奶找到针呢？”大家都纷纷举手回答，这时教师便可引入“磁铁的秘密”探索活动，在不同的区域放入相应的操作材料，如各种形状的磁铁、回形针、积木、泡沫、塑料块、玻璃珠等，让大家进行探索，通过对磁铁的特点以及用途进行探索，从而培养孩子探究问题的能力，在活动中要注意观察和记录幼儿的活动内容和行为，适当的时候，给予他们一定的启发和延伸，从而使活动更加丰富、充满趣味性。
4.注重结合幼儿的成长规律。
游戏教育可以为幼儿构建更加轻松、愉悦的学习氛围，因为做游戏是幼儿的天性，而不是外力使然，这可以让幼儿全身心的投入到游戏当中，同时也可以更好的激发幼儿的主动参与能力。与传统幼儿教学相比，游戏教育更符合幼儿的成长规律，而且他们更乐于接受在游戏中学习的这种观念，从主观之中的“被要求”变为“我要做”可以更好的激发幼儿的学习兴趣[4]。比如，教师可以组织幼儿开展“奇妙的磁铁”这个科学类教育游戏，事先提供磁铁、回形针、木板等游戏材料，之后为幼儿创设游戏情境：“小朋友们，如果我丢了一个回形针，如何才能快速找到它呢？”教师开始为幼儿演示磁铁的妙用，这样幼儿就会兴趣浓厚，也明白了磁铁的性质，掌握了生活知识。
结语
总之，游戏对于幼儿教学的开展具有重要的意义，幼儿教师要善于创设游戏情境，将游戏融入到教学中，精心组织设计教学活动内容和环节，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主参与意识，充分挖掘幼儿的潜能，促进幼儿身心全面发展，为培养祖国未来优秀的接班人打下良好的基础，促进教育事业的不断进步。
参考文献
[1]梁亚琳.益智游戏在幼儿教学中的应用策略探究[J].中外企业家，2015（27）：257.
[2]杨东亮.浅谈游戏在幼儿教学中的应用[J].学周刊，2016（08）：239.
[3]宋青.教育游戏与幼儿汉字教学的整合[J].新丝路（下旬刊），2015（10）：79.
[4]谢融融.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].时代教育，2017（02）：55-56.
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