小学语文阅读教学中教师角色定位与转换问题的探讨

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　　摘 要：小学语文教育是小学教育教学中的基本学科，其中的阅读对小学生学习语文知识有着重要作用。语文老师在教导学生学习语文阅读知识时，其扮演着重要的角色，需要对其进行重新定位。语文教师在原有的教学体系中是知识的灌输者，需要降低姿态，成为同学生平等的知识引导者和阅读教学的构建者，让学生在语文阅读中获得更多知识。本文对小学语文阅读教学中的定位和转换进行分析，希望可以加强教师和学生的交流，提升阅读教学质量。
　　关键词：小学语文阅读教学 教师角色 定位与转换
　　小学语文阅读教学对小学生的语言表述和听说读写都有着重要的作用，能提高学生的语言交流能力。语文教师在阅读教学中占据着非常重要的角色，为学生的阅读能力发展提供了很大的帮助。特别是在新课改下，教学模式已经发生改变，教师的课堂统治者地位也需要获得改变，从而对学生形成更好的指导，让阅读教学质量获得提高。[1]
　　一、小学语文阅读教学中教师的角色定位
　　小学语文阅读是培养学生认识世界、发展知识的重要方式，对小学生的基础培养很有意义，语文教师在阅读教学中应起到对学生阅读能力的引导作用。传统阅读教学中，教师一直是知识的灌输者，具有绝对的权威地位，但在新课改下，传统方式已经不符合新课程的要求，需要对其角色进行重新定位。[2]
　　1.应从知识灌输者转为阅读教学的引导者
　　在传统的教学模式中，教师一直是“传道、受业、解惑”的，语文教师也是同样的地位，在教学方法上采取了知识灌输模式。由于没有合理的教学方法，创新不足，教师只能对教材进行复述，根据以往的经验实行机械化教学训练。在阅读中，限于教条模式，没有对阅读教学的价值和意义进行探索，使阅读教学变得枯燥无味，降低了学生的阅读兴趣和能力。教师应该做好角色定位，不在直接对学生进行知识灌输，应成为阅读教学的引导者，让阅读教学更有意义。教师不能作为教材的复述者，应该在阅读教学中加入自己的情感，通过自己的情感影响学生对阅读的深入感受，提升阅读的理解和品位，进而增强对语文阅读的质量。
　　2.在阅读教学中同学生处于平等地位
　　学校的教育一直都应该以培养学生为中心，学生才是教学的主体。在传统的语文教学中，由于教师具有绝对的课堂掌控权利，对知识的掌握程度较深，因此对学生来说有着很高的权威性，甚至将教师的话当做真理。很多教师甚至滋生了高高在上的心理，对学生摆出颐指气使的态度。这样的情况让学生在阅读教学中非常被动，往往被教师批评，难以形成创新，只能按照教师的想法按部就班地完成閱读教学任务。其实，学生应该作为课堂教学的主体，因为教师传授知识是为了让学生获得更多的能力。如果教师一直置身高处，缺乏民主思想，这对学生的发展非常不利。学生也希望获得教师的尊重，希望能够得到同样的平等。因此教师需要改变角色定位，真正同学生处于平等地位，在阅读教学中更多地让学生发挥主体地位，加强师生交流，这可以放松教学氛围，提高学生的课堂参与，对语文阅读富于热情。
　　二、对小学语文阅读教学中教师角色的转换方式
　　传统的语文教学模式在新课改下已经影响了教学质量，不利于学生的发展。教师应该积极落实新的角色转换，在语文阅读教学中作为知识的引导者，改变原有的教学方式和理念，采用新的方式激发学生的阅读兴趣，提升语文阅读教学水平。
　　1.改变传统教学理念和模式
　　在语文阅读教学中，教师应该转变教学理念，从课堂掌控者转变为平等交流者，让学生在作为课堂教学的主体，将教学的注意力由教师的“教”转移到学生的“学”，发挥学生在课堂教学中的主动性和积极性。语文阅读教学不仅要让学生得到参与，还要注意个性化发展，每个学生的特定不同，教师应该鼓励学生发挥特长，展现出更好的自我。在教学模式上，教师应该改变原有的单一灌输式教学，让阅读教学的方法不断创新，引导学生自主学习。学生作为主体可以积极参与到阅读教学中，教师给学生提供充分的空间去探索和分析，在阅读学习中不断进步。
　　2.采取新的阅读练习方法
　　在语文阅读教学中，教师应该加强学生的朗读训练。朗读可以让学生更好地感受语言，积累大量词汇。教师应该对学生给予更多的信任，相信学生能够处理好对课文的朗读工作。教师也要改变传统的单一朗读方式，通过分角色朗读、分组朗读等方式培养学生阅读能力的提高。教师也要培养学生的写作训练，写作训练能够让学生加深对语文知识的理解，更深地体会文章的魅力，从而表达出自身的内心感受。教师还要给学生留出只有阅读的时间，让学生在阅读中独立思考，分析文字所蕴含的韵味。学生只有在不断思考中发现语文阅读的魅力，从而更深入地探索，让自身的知识得到提升。
　　3.加强师生间的情感交流
　　在语文阅读课堂上，教师应该以饱满的热情给学生讲课，通过这种情感教学，师生间可以产生情感共鸣，更好地完成交流。情感教学在语文阅读课堂中有着重要意义。传统的语文阅读教学过于沉闷，只是教师独自在课堂上演讲，学生只能被动接受，毫无情感，也缺乏交流，让课堂氛围僵硬，自然无法产生良好的教学质量。教师应该加强与学生的情感交流，实现课堂氛围的提升，让课堂教学质量得到提高。[3]
　　结语
　　小学语文阅读教学在小学教学中占据重要的作用，但由于传统教学中教师的权威地位，让师生间缺乏有效交流，无法更好地提高教学质量。做好语文阅读教学中教师的定位和转换，这对语文阅读教学有着非常重要的意义，可以提高学生的学习积极性，提升学生的阅读水平和阅读能力，加强课堂教学的效果。
　　参考文献
　　[1]汪桂花.语文教师的角色定位[J].学周刊，2017（16）：54-55.
　　[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（01）：85-87.
　　[3]龙碧芳.论新时期小学语文教师角色转变[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：132+4.
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