知识可视化在小学语文教学中的应用
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【摘 要】小学语文教学中知识可视化主要是通过利用多媒体等设备对小学生语文学习具有至关重要的意义，能够直观的使学生了解语文学习中的文字形象以及词句意义等，而且通过这样的教學方式也提高了课堂氛围，通过可视化的情境教学为传授给学生语言的用法，从而在此基础上学习语言文字。可视化教学在语文教学过程中可以更好的辅助学生对文字的历史和应用实际场景进行学习，更深刻的领悟学习的内容。本文阐述了知识可视化在小学语文教学应用的意义，探讨了知识可视化在小学语文教学中的应用。
【关键词】知识可视化；小学语文教学；应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0246-02
一、知识可视化的基本概述
知识可视化是一种利用视觉表征进行图解的手段。在小学语文教学中运用知识可视化，能够辅助教师逻辑清晰地展现出课程内容，并且符合小学生以具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主的思维发展特点，从而改善教师和学生之间的知识创造和传递方式，提高学生的学习能力和效率。
二、知识可视化在小学语文教学应用的意义
1.有利于激发学生对于语文学习的兴趣。
小学生的个性特点是兴趣和爱好对事物的选择和判断占主导地位，能否完成事物取决于直接动机的强烈程度。在小学语文教学过程中，教师若如过去一样采用灌输式教学，就会导致教学内容枯燥无味，影响学生对语文学习的兴趣。因此，将动画、图案等知识可视化手段运用于教学中，就可以营造出愉悦有趣的学习氛围，符合小学生以感觉运动模式为主的思维形式和对直观形象的事物的注意占优势的特点，这样不仅有利于提高学生的学习效果，还开拓了学生的眼界。
2.有助于促进学生快速有效地吸收语文知识。
根据皮亚杰的观点1，7～11岁的学生处在具体运算阶段，可以凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，对抽象的语文知识理解力较弱，比如《开国大典》这种远离学生现实生活的内容就比较难以接受。而在知识可视化教学中经常利用的多媒体技术，可以辅助教师进行情境教学。情境教学以学生生活经验为基础创设情境，能够调动学生的多种感官，激起学生的学习情感体验，使学生积极参与到学习活动中来，有利于促进学生更深刻地吸收、体会和运用语文知识。
3.有利于增强学生对语文知识点的记忆。
在小学语文教学中运用知识可视化，学生可以从掌握知识体系的维度深入地认知、理解和记忆语文知识点。小学语文教材每个单元都是围绕一个主题展开，每个单元的每篇课文又有各自的中心词，知识可视化教学可以从中心词出发，层层扩散，最终在小学生的脑海中形成一个知识体系。中心词之间的联系能够促进小学生的自主思考，培养小学生的逻辑思维能力，加深对语文知识点的印象，从而帮助记忆。
三、知识可视化在小学语文教学中的应用
1.与时俱进，创新教学模式。
信息化是当今社会的重要标志之一，在信息技术突飞猛进的社会背景下，教育工作也要相应的进行调整和创新。通过近年来的教育信息化建设，各地区的学校都配置了相应的多媒体设备，这些都为知识可视化的应用提供了便利。小学语文教学作为一门重要的学科在实际的教学中也要有意识的提升教学的有效性，基于小学生身心发育的特点，借助知识可视化教学可以调动学生的兴趣及注意力，通过可视化的教学代替传统教学有利于课堂氛围的构建，让学生在黑板、教材之外能够接触到更多的学习素材，在学生好奇心的影响下，高效小学语文课堂构建变得更加轻松、便利。
2.加强教师团队构建，推动知识可视化教学发展。
教师是小学语文教学的设计者、引导者，教师自身能力欠缺自然无法发挥出现有教学设备的优势。随着近年来信息化趋势的快速渗透，小学语文教师也要正视当前社会发展的特点，时刻保持较强的学习意识和自我提升意识，有针对性去学习新方法、新理念，适应多媒体教学，并客观的去分析和对待新型的教学方法。从知识可视化教学的应用现状来看，不会使用多媒体设备是制约教学信息化的重要因素之一，而这些这些都可以通过人力进行改变。学校的管理者应立足长远，加强对教师团队的建设，尤其是针对教龄较长、经验丰富的老教师的培训更加不能松懈。当然，除了需要提升教师的信息化能力之外，还要注重教师综合素养的提升，只有综合能力较强的教师才能更好的开展教学活动，帮助学生全方位发展。
3.提供充足的资金与技术支持。
知识可视化教学对学校自身的硬件设备要求较高，从教育信息化的发展现状来看，未来知识可视化教学必然非常普遍，作为知识可视化的重要前提——设备的购置及使用需要充足的资金为后盾，教师队伍的专业培训与设备？置对于发展较为落后的城镇而言障碍重重。消防应与相关部门做好沟通与协商，尽可能的将有限的教育资金充分的利用到教学条件改善上，让每一位学生都接受到先进的教学，为学生自身的长远发展奠定扎实的语文基础。
4.合理利用现有设备，开展知识可视化教学。
在小学语文教学中知识可视化仅仅是诸多教学方法中的一种，在配备齐全的教育条件下，教师要想充分体现信息化的优势也要做好充足的课前准备。如在教学活动开展前搜集大量的相关图文影音，以便于在课堂中进行展示，减轻学生学习的难度。同时，可适当的将知识可视化教学与其他教学方法相结合，提升教学的质量。
将语文知识归纳成知识网络，小学语文教师对可视化教学手段进行运用的手法比较灵活。教师利用分组教学方式将学生们分成了一个个语文学习小组，同学们通过将自己对语文知识的理解绘制出自己的语文知识可视化图表，并且将自己的学习成果与小组内其它成员进行交流与分享，形成一个汇集所有学生优点的集体大脑图，调动学生们的语文学习兴趣，提高学生们的语文学习效率。语文教师在此基础上要对学生们的活动进行指导与纠正，再将班级学习小组的语文学习成果进行整理汇总，形成整个班级组的语文知识集体大脑图，使学生们能够对语文知识的理解更加全面与深刻，提高学生们的团队协作能力与表达创新能力，为学生们更好的掌握语文知识、提高语文学习效率打下坚实的基础。
四、结束语
人才培养是我国发展的重要方案，随着我国社会经济水平的发展，我国对人才的重视力度也来越大。小学生是我国未来的花朵，只有抓紧学生的教学质量水平才能更好的培养全方位发展的人才。小学语文教学的过程中，知识可视化的教学模式应用广泛，不但符合语文教学的要求，也满足教学目标的发展。在教学过程中根据实际学习内容，对可视化资料进行筛选，从而不断完善可视化教学的质量，最大限度的活跃学生课堂氛围，采用简单的方法使其更快的接受新的知识，探索更为深入的知识，从而获得最大的教学成绩。
参考文献
[1]尤征勤.知识可视化如今在小学语文教育中的实现[J].课程教育研究，2014（7）.
[2]董承英.谈如何提升教学知识的可视化[J].中国校外教育，2016（11）.
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