小学班主任的班级管理艺术探讨
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【摘 要】作为一名合格的小学班主任，需要完成班级日常学习管理和生活管理的相关工作，要想开展管理工作十分简单，但工作重点是针对小学生的身心发展规律特点，开展良好的管理教育工作。本文主要分析了小学班主任管理工作主要内容，并详细探讨了小学班主任班级管理工作的开展措施。
【关键词】小学班主任；班级管理；艺术探讨
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0090-02
小学生属于比较特殊的学生群体，由于年龄比较小，性格活泼好动，自制能力不足，因此很容易出现违反学校相关规章制度的行为。班主任是班级管理工作的组织者和领导者，有责任引导和帮助小学生全面健康发展。因此加强小学班主任班级管理工作很有现实意义。
一、小学班主任管理工作内容
小学生的管理跟初中、高中学生管理存在很大的差异性，小学生的认知能力不足，大部分学生都无法正确的分辨善恶好坏，同时在学习和生活中好奇心比较重，不能很好的理解奖惩机制，对于小学班主任的管理工作开展形成了很大的挑战。班主任不仅需要在学习中引导学生掌握基础知识，还需要教育小学生具备健全的人格和良好的修养[1]。小学班主任主要是教学老师兼任的，不仅肩负着学生的日常教学工作，培养学生具备良好的学习习惯。同时还需要在生活中加强与学生的沟通交流，定期进行家访工作，通过跟家长的沟通了解学生的家庭状况和学习情况，与家长一起制定出综合性的教育和管理方案，促进小学生的全面成长。针对小学生还没有完全形成的道德意识，班主任也需要进行良好的教育和引导。部分小学生都习惯模仿其他人的行为进行学习，因此班主任需要树立良好的榜样，以身作则做到言传身教，引导学生形成良好的个人习惯。
二、小学班主任班级管理工作开展措施
1.认真对待学生。
在班级管理工作开展过程中，班主任要积极获取学生的信任，在日常的生活管理和教学管理中像对待自己的子女一样对待学生，让学生感受到教师对于自己的关心和爱护，自然而然的會对教师产生信任感[2]。在生活当中教师要仔细的观察、了解和研究学生，特别是针对班级当中的后进生，更需要多接触和交谈，了解学生遇到的困难，对后进生倾注更多的关心和爱护，在学生身上寻找闪光点，并进行及时的鼓励和表扬，能够有效提升学生的学习自信心。在班级管理过程中如果出现任何问题，或者学生中存在矛盾，教师要控制好自己的情绪，仔细了解真实情况，对于学生存在的错误要进行严肃的批评，但是也要注意批评的方式和方法，做到严肃中包含着关心爱护。如果过于强调严肃处理，会让学生对教师的管理产生恐惧感和抵触感，再出现问题就会习惯性站在教师的对立面上，反而会影响教师教学管理工作的开展。教师要树立慈祥、和善的教学形象，并为学生营造出轻松、愉快的成长环境，让学生心悦诚服的接受教师的批评。
2.培养班干部。
在班级管理工作中班干部起到的作用在很多情况下是教师难以代替的。班级当中班干部要进行民主选举，进行公平竞争，只有通过这种方式，选出来的班干部才能够最让学生信服，也会成为学生学习和生活的榜样[3]。班主任需要对选出来的班干部进行深入的了解和分析，熟悉班干部的性格特点、活动能力、集体精神和服务态度，只有这样才能够在班级管理中把班干部的特长充分发挥出来，在适合自己的岗位上发光发热。班主任要充分的信任班干部，鼓励班干部完成创造性任务，锻炼班干部的主观能动性。班干部还需要进行定期轮换，为其他学生提供锻炼的机会，促使更多的学生拥有工作能力，提高学生对于班级管理工作的参与积极性。
3.转化后进生。
在班级中，后进生往往是那些品行或者学习在班级当中暂时落后的学生，虽然后进生的数量并不是很多，但是对于班级发展产生的消极影响却不容忽视。教师要对这些学生灌注真诚的爱护和教导，从感情上来不断地亲近学生，从兴趣爱好上来接近学生，在生活中关心和帮助学生，让学生能够感受到班主任的关心和爱护，才能够对班主任的管理和指导更加信任，逐渐把自己身上存在的缺点和错误改正，成为品学兼优的好学生[4]。在班级当中不同的学生拥有不同的优点和缺点，虽然后进生身上存在的缺点非常明显，但是不代表他们身上没有闪光点。教师要对后进生身上的闪光点加以肯定，帮助后进生树立提升自身能力的自信心，及时给予鼓励和表扬，强化学生的进步行为。经过正确的引导和精心培育之后，很多自暴自弃的学生逐渐树立起了学习的自信心和进取心。一部分学习和生活中比较调皮的学生则把自己的精力放在了学习中，提升了学习参与积极性，在实际的生活和学习中不断地提高自身综合能力。
4.与其他教师和家长形成教育合力。
在班级管理中班主任属于其中一门科目的任课老师，因此想要促进班级整体管理水平的提升，还需要班主任能够跟其他科目的教师一起密切配合，统一教学思想，共同来完成学生的教育工作[5]。班主任在教学中除了完成自己的教学任务之外，还需要负责开展学生的思想教育工作。其他科目的教师在教学中也要渗透思想教学的责任。班主任还需要跟学生家长加强沟通交流，让家长了解学生在学校的表现情况，争取得到家长的配合，才能够跟家庭合作来完成家学结合培养模式，利用家庭来影响学生在学校的表现，让家长也能够把对学生的教育作用发挥出来，为学生树立起学习与成长的良好榜样。
结语
总而言之，小学班主任的工作十分繁杂，不仅包含了基础知识教育，还有思想教育、能力培养等工作，把小学生从幼稚的儿童培养成有能力、有思想的青少年，为小学生的未来发展打下良好的基础。班主任是浇灌小学生成长的关键，是吹动小学生扬帆起航的风，只要在工作中赋予学生更多的责任和爱心，就能够促进小学生得到良好的德育教育和智育教育，为我国青少年的未来发展贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1]田萍，郑德凤，郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育，2018（35）：42-43.
[2]谢荟.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：215.
[3]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J/OL].学周刊，2018（30）：163-164[2019-01-25].
[4]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].学周刊，2018（30）：163-164.
[5]陈华碧.小学班主任的班级管理艺术探究[J].名师在线，2018（25）：95-96.
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