职业素养视角下高职学生德育工作探索

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　　摘 要：德育工作是高职学生教育的重要内容，同时也是职业素养培养的必然要求。文章在阐述职业素养与德育工作关系的基础上，对高职学生德育工作中的问题进行分析，并有针对性地提出应用策略，以有利于高职学生德育工作的顺利开展，从而促进学生职业素养的培养和全面发展。
　　关键词：职业素养;高职院校;德育
　　中图分类号：G711
　　文章编号：2095-624X（2019）01-0046-01
　　一、职业素养与德育工作的关系分析
　　当前环境下，德育工作已成为高职院校教学活动开展的重要组成部分。在实践过程中，实现职业素养的充分融入已成为其教学开展的内在要求。从教学开展过程来看，职业素养与德育工作相互影响，相互作用。其实践关系主要表现在以下两个方面：其一，职业素养的提高以高职德育为基本载体，通过德育工作的开展，学生的世界观、人生观和价值观得到了有效的指引，有效地保证了学生道德素质的提升和综合能力发展。其二，从教育活动开展过程来看，职业素养培养与德育在目标方向上具有一致性，通过相互作用和相互影响，高职院校的基础教学能力得到了有效提升，并且保证了学生具有较高的专业知识技能和职场实践能力，实现了现代教育理念下学生的全面发展。
　　二、高职学生德育工作存在的问题
　　第一，与普通高校相比，高职院校对德育教学活动的开展明显缺乏重视，使得德育教学活动的落实程度不够。第二，理论性、抽象性是德育的突出特征，这就使得其对于教学方式的选择和教学策略的应用较为严格。然而在高职院校中，传统讲述仍是其教学活动开展的重要方式，其使得教学过程的特色不明，形式单一。第三，在部分高职院校教育过程中，训斥打击学生的教学方式广泛存在，从现代管理的角度来看，这种教学方式过于急功近利，没有实现学生的真正感化。加之教学内容的空洞化，使得德育實施的针对性不强。
　　三、职业素养下高职学生德育工作质量提升策略
　　1.树立正确的德育观
　　其一，对于高职教师而言，其是整个德育教学活动的参与者和引导者，因而在教学实践中应注重人文原则的应用，在确保学生得到良好的尊重的基础上，构建和谐的师生关系，然后通过自我道德实践的影响，实现学生德育水平的培养与提高。其二，学生是整个德育学习的主体，因此在德育工作开展过程中，教师必须给予学生充分的自由和信任，确保其能够进行自主化的探究和学习，确保其的德育理解能力和实践能力的提升。
　　2.明确德育工作核心内容
　　互联网经济形态下，学生获取知识的渠道具有多样性，这也使得他们对德育出现多元化的理解，在部分道德难辨的是非面前容易意志不稳，进而产生负面的社会影响。因此，在具体的德育教学实践中，必须注重德育工作核心内容的具体明确和深化把控。唯有如此，才能保证德育工作与职业素养的高度融合，实现学生综合素质的全面发展。
　　3.完善德育工作方法
　　随着人们对德育关注度的不断提升，其教学方式的应用具有多样性。对于高职学生德育工作而言，科学选择德育教学方式，并实现其与教学内容的高度匹配至关重要。就教育实践而言，教师要在传统讲述的基础上，实现教学形式的创新。另外，进行德育教学的社会实践和职场历练也是其工作开展的重要方式，通过这些情境的设置，高职院校可以实现学生道德素质的培养和职场素养及行为的规范，进而确保职业道德和精神真正形成。
　　新教育理念下，实现高职学生职业素养与道德品质的高度融合已成为其实践发展的内在要求。对于高职院校而言，要实现德育工作质量提升的目的，就必须在明确职业素养与德育工作关系的基础上，进行德育教学问题的探析，然后通过科学合理的措施进行规范保证。唯有如此，才能保证高职学生德育工作的顺利开展，从而促进学生职业素养的培养和全面发展。
　　参考文献：
　　[1]邵东波.职业素养培养视角下的高职学生德育工作探析[J].亚太教育，2016（7）.
　　[2]周雯.职业素养培养视角下的高职学生德育工作探析[J].教育，2016（7）.
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