如何在语文课堂教学实践中培养学生的阅读能力

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　　摘 要：随着经济社会的快速发展，人们生活水平的提高，国家对人才的需求量日益增大，教育成为了社會关注的重点问题。初中生正处于青少年时期，他们是祖国未来发展的希望，因此，初中阶段的教学尤为重要。初中语文作为帮助学生树立正确人生观的重要学科，而阅读能力作为初中语文学习的关键环节，应该受到教师和学生的重视。
　　关键词：初中语文 实践教学 阅读能力 培养策略
　　引言
　　众所周知，学生的阅读能力在很大程度上决定了语文的学习水平，如何在有限的课堂时间中对学生进行阅读实践教学，提高他们的阅读能力是教师需要解决的问题。初中生阅读水平的提高首要的是激发他们的兴趣，使他们愿意阅读，爱上阅读，主动阅读，在阅读中发现知识的快乐。文章通过简述提高初中生阅读水平的意义来谈一谈怎样达到这一目标。
　　一、提高初中生阅读能力的意义
　　1.提高初中生的语文水平
　　初中语文的教学内容来源于生活而又高于生活，目前对学生语文水平的考核不仅仅是基于试卷上的分数，更重要的是经过语文的学习，学生能够得到全面的综合发展。阅读能力的高低与学生语文水平是有直接联系的，它对初中生语文整体成绩的提高有很大的帮助。对初中生语文的教学不应该仅仅只是停留在让他们会做题，会考试的层面，更重要的是让他们会说，能够用语言将思想情感表达出来，从这个角度来说，阅读是提高学生口语表达能力的重要途径。初中语文的阅读不是不带技巧地看，而要掌握一定的方法，用技巧去感受文章所蕴含的思想情感。在学习阅读技巧的过程中，学生除了能够提高语文成绩以外，还能够使自身的综合素质得到一定的提高，对情感的感知能力有所提升。这样一来，阅读技巧的灵活使用一方面可以帮助同学们缩短解题时间，另一方面语文成绩的提高能激发他们学习的热情与自信心。[1]
　　2.陶冶初中生的情操
　　语文的学习绝非一日之功，语文知识的吸取是一个日积月累的过程。从古至今，语文都是一个培养人心境的学科，在阅读过程中是浮躁的心灵慢慢沉静下来。初中语文教学的目标就是帮助学生树立正确的人生观，培养他们感知外界情感的能力，这是教学的重点也是难点所在。初中生正处于叛逆时期，通常情况下情绪波动较大，教师可以通过阅读的教学启发同学们的思维，一步步引导他们将生活与语文的学习结合起来，在阅读过程中以另一种形式发泄自己的情绪。众所周知，一个人如果能够很好地感知外界情感，有良好的情操，那么他对一篇文章思想感情的领悟比一般人快的多，而且可以感知到其他人理解不到的情感。因此，教师要多和学生进行沟通交流，传授合适的阅读方法，使他们能够很快地融入文章的情境之中。这样一来，对于初中生来说无论是阅读能力还是情操的培养都是非常有利的。[2]
　　二、提高初中生阅读能力的策略
　　1.激发初中生的阅读兴趣
　　俗话说：兴趣是最好的老师。初中教师在语文课堂阅读教学的实践过程中要注重同学们阅读兴趣的激发与培养。只有学生对阅读这件事感兴趣，愿意主动去读，积极地参与到阅读过程中，脑中充满求知欲，使他们的学习观念从“要我学”转化成为“我要学”。另外，在教学方法的选取中，教师要特别注重结合初中生的成长发育规律。教师应该根据班集体中同学们的整体性格特点来设计阅读教学的流程以及整体内容，便于营造出和谐愉快的课堂氛围，使同学们在快乐中感受知识的博大精深。另外，教师也可以充分利用多媒体的优势，借助一些图片，音频，视频等等，帮助同学们更加直观地感知阅读的内容。例如：教师可以找一些鸟叫的音频，促进同学们对鸟语花香环境的感知;可以通过驼铃以及狂风的声音，帮助同学们对荒芜沙漠萧条氛围的感知。最终达到使学生的注意力全部集中在课堂的阅读教学中，保持他们对阅读高涨的热情和兴趣。[3]
　　2.教授合适的阅读技巧
　　任何事情的成功都不仅仅是依靠蛮力的，大多数需要使用一些小技巧，可以达到事半功倍的效果。对初中生阅读能力的培养主要目的就是帮助他们在语文学习过程中对课文内容的理解与掌握，帮助同学们获取课本以外的更多知识。从这方面来说，教师在阅读教学实践的过程中，要重点关注阅读内容，好的阅读材料对于初中生阅读能力的提高有非常大的帮助。例如：教师可以选取一篇语句优美，思想情感丰富的文章，在教学过程中先让同学们进行朗读，然后引导他们对文章的思想情感进行思考与把握，发散思维，最终不仅可以提高同学们的语言表达能力，还能够促进他们对文章思想情感的把握能力。语文阅读其实是一个非常主观的过程，每一个学生对同一篇文章的理解都会有差异，教师要鼓励同学们在阅读过程中静下心来，投入到文章营造的情境氛围之中，进而得到自己独有的对文章的心得与体会。[4]
　　3.设置恰当的问题
　　语文教师在阅读教学的过程中，可以合理设置一些问题，一方面调动课堂气氛，另一方面问题的设置另学生一步步地进行思考，对文章有更深层次的理解。语文阅读的教学离不开课本内容的教学，因此，初中语文阅读的实践要基于语文课本的学习。例如：在学习以前新的课文之前，教师提前让同学们在课后进行预习，将生词通过查字典的形式解决，不懂的语句可以先和周围的同学进行讨论，如果实在无法解决做上记号，教师讲解过程中提出来由教师来慢慢分析并且解答。另外，教师也要对同学们进行表扬，以激发他们学习的积极性。例如：课堂教学中，一名同学提出来的问题被另外一名同学解答，并且解答过程中可以作用一些优美的语句或者是课外知识，教师要及时对这种行为进行夸赞，保持同学们学习的积极性。[5]
　　结语
　　综上所述，初中生语文阅读水平的提高对于语文教学有非常重要的意义。阅读的实践教学是初中语文教学的重要环节，是陶冶同学们的情操，提高学生语文整体水平，培养他们全面发展的关键钥匙。因此，初中教师要注重阅读的教学，为同学们今后的学习生活奠定良好的情感基础。
　　参考文献
　　[1]李玉英.浅谈阅读教学在小学语文教学中的作用[J].新课程学习，2016（27）.
　　[2]吴飞.浅谈导学为先在小学语文阅读教学中的作用[J].学周刊，2016（15）
　　[3]陶梨.让语文回归生活构建生活化语文阅读教学：以教授杨绛《老王》一文为例[J].教育教学论坛，2013（46）：230-231.
　　[4]刘四青.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀：浅议小学语文阅读教学生活化的基本策略[J].考试周刊，2014（98）：48.
　　[5]白美珠.畅游生活之海变课堂为生活[J].内蒙古教育，2013（22）：32.
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