浅谈小学教师教学反思的有效策略
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摘 要：教学反思对教师的成长和教学活动发挥着重要作用，教学反思其实就是以提高教学效果和促进学生发展为目的，对自己的教学理念、行为、过程和效果进行的批判性思考分析，并且需要教师发自内心的产生积极情感，乐于反思，并时时监控自己的教学行为，从而更好地促进教师专业能力发展、学生健康发展、学校有序发展和提高教学质量。
关键词：小学教师 教学反思 策略
一、目前小学教师教学反思存在的问题
1.教学反思过于表面化
目前有的教师把教学反思看作是一种负担，为了应付学校领导检查才勉强完成，这样为反思而反思，导致教学反思的实际价值没有切实的体现;还有些教师的教学反思虽然内容较为全面，但是大多是蜻蜓点水，泛泛而谈，过于表面化，对自己行为缺乏清晰的意识，没有弄清楚为什么要反思？如何进行反思？反思需要达到什么效果等等，总而言之就是没有对问题进行深入反思。[1]
2.教学反思缺乏有效的评价制度
有些学校的管理制度过于严苛，以扣除奖金、取消评优资格对教师进行惩罚，迫使教师强行完成教学反思，反而达不到预想的效果;另外只根据学生的考试成绩评判教师的教学反思效果，导致教师不能以发展的眼光看待学生，失去了教学反思的主动性，大大减弱了教师进行教学反思的积极性。[2]
3.教学反思缺少充足的时间
小学教师的主要工作有课外活动、辅导学生、与家长交流、批改作业、备课等工作事项，普遍的工作量都很大，需要付出更多的时间与精力，很少有属于自己的时间，导致即使教师愿意也很难有时间进行教学反思。所以，教师要加强专业知识的学习，通过亲身体验，将教学理论转化为自己的教学风格，从而指导教学实践，提升教育理论和教学方法的实施效果。
二、小学教师教学反思的有效策略
1.教学管理，创设反思环境
教师是教学反思活动的主体，所以学校领导要积极的转换思想、改变管理模式，切实减轻教师的工作强度，给教师创设充分的自我反思的时间和自由的反思平台;还要结合教师和学生的实际情况制定反思内容，真正的解放教师的思想，增强教师对工作的新鲜感，消除了教师对工作的厌倦，充分调动教师的积极性、主动性、创造性，促使教师积极地进行教学反思，完成思维的再创造，从而提高自身的综合能力。另外学校可以尝试运用网络平台，将教师的教学反思发表到在网上，使教学反思“公开化”，给其他教师提供借鉴和学习的机会。
2.转变观念，提高反思意识
在实际的教学过程中，有的教师对教学反思认识不足，认为自己从教多年，经验丰富，根本不需要反思。其实教学反思作为教学活动的一部分，应该列入到日常活动中，而不是为了完成任务，它能够充分激发教学的积极性和创造性，培养教师对教学实践的判断和思索能力，进一步深化实践知识，形成系统的教育教学论述，所以我们要重新认识教学反思的含义，立足教学实践审视教学反思行为，加强与他人的合作，端正对教学反思的认识，帮助教师以感性走向理性，以无序走向有序，以教书者走向探讨者的阶梯。另外，教学反思取决于教师从事工作的需要和自身的态度，所以，教育部门在制定对教师教学反思的要求时应充分考虑教师的真实感受。
3.完善自我，形成反思习惯
良好的教学反思习惯能帮助教师有效的提升教学水平，所以教师要不断的吸取新知识、新理念，采用科学的教学理念完成教学目标，从而培养自己的创新能力和良好习惯;可以学习先进的教学理论知识，将自己的教学过程和教学优缺点等记录在日记中进行教学反思;还可以设定教学反思的目标，定时的进行校对，若没有完成目标就要努力完善自我。另外教师要反思个人的教学技巧、学生的心理状态，关注自己在教学时是否热情、是否心胸豁达、是否幽默风趣，是否温柔可亲等等，这些都要进行反思，通过对不同方面的记录、分析，得出更多有益的结论。这种方法虽然看似简单，但需要教师长期坚持养成良好的习惯。[3]
4.借助网络，进行教学反思
21世纪是网络科技快速发展的时代，“微课”是一种应运而生的新型网络教学方式，能够延伸和辅助课堂内容，帮助教师解决教学中的重点、难点问题，强化学生的学习兴趣，引发学生深度思考，给教师的教学和学生的学习带来了极大的方便，通过录制“微课”将教学重点、疑点和考点等内容制作成精彩的片段，学生随时通过网络进行学习，教师可以看到自己的课堂教学情况，能够很容易找出自己教学的不足之处，并且了解学生在课堂上的表现情况，进行及时的改正，所以教师一定要跟上科技发展的步伐，充分利用现代网络平台进行有效反思，从而提高自身的反思能力。
在小学阶段，由于学生年龄较小，需要教师通过不断的反思来改革教学手段，形成反思意识并不断强化，从而内化为自己的一种教学品质。小学教师在教学中的反思是非常重要的，通過有效的反思，能够准确地找到问题的原因，从而针对性地解决问题，达到优化教学活动的目的，所以，教师要通过不断的反思改革教学手段，形成和强化反思意识，内化成为一种教学品质，由此可见，有效的教学反思是促进教师职业技能和学生素质发展的有效途径。
参考文献
[1]郭俊杰，李芒，王佳莹.解析教学反思：成分、过程、策略、方法[J].教师教育研究，2014，26.
[2]何光峰.从教学反思笔记分析教学中存在的问题[J].教育理论与实践，2012，5.
[3]邢秀茶，张红.论小学教师教学反思中的问题及对策[J].石家庄学院学报，2010，（2）.
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